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自主学习 自主解题.doc


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自主学习 自主解题.doc自主学****自主解题期中考试结束后, 学生的考试成绩不尽如人意, 与预想的相差很远。当时在命制试卷时考虑到学生基础差, 学****兴趣不高, 为了鼓励学生学****的积极心, 命制的试题以基础知识为主, 而且其中有的题目是以前讲解过的原题,可是即便是这样,学生仍旧不会做,写不出完整的答题过程。因此,我对以往的教学进行了深刻的反思并且和学生进行谈话了解, 分析得出原因如下:(1 )忽略了学生的主体地位。平时的教学过程中,某一个问题重复讲解多遍, 课堂上学生对内容也理解了, 并且按部就班地抄在了练****本上, 可考试结果不理想, 原因在于这个问题的解决不是学生自身的建构和生成以后完成的,没有实现自我思考领悟和生成的“被告知”和“被模仿”的知识,时间久了就会被遗忘,再次碰到还是不会。(2)缺乏自主参与的独立性。在学****的过程中,学生没有真正地进行独立思考, 始终是教师在强调,学生在听取,教师在归纳,学生在做题。鉴于以上原因,在以后的教学中应做到以下几个方面: 一、让学生自主认真阅读题目,理解题意在以往的教学中我总喜欢读题目, 然后让学生解题, 其实读懂题意是解题的关键, 应让学生自己读题目, 实现学生主动与数学文本知识的直接对话,促进学生展开想象,理解题意,为解题做好准备。二、培养学生独立思考的****惯在教学过程中发现,学生已经****惯了“被告知”的这种学****方式,如果让学生独立去完成, 学生也是边看参考书边做题, 在整个做题过程中根本没有进行真正的独立思考, 这样的学****效果肯定不好。在以后应让学生拒绝看参考书和答案,养成独立思考问题的好****惯。三、让学生自主进行解题反思,做到举一反三学生只进行大量的解题训练而缺乏解题反思,往往会让思维变得很“死”,引导学生解题后进行反思,能促进学生的理解上升到一个高的层次,促使他们从不同的角度、不同的层次,多方面地对问题进行反思,从而深化对问题的理解, 揭示问题的本质, 提高解题能力, 达到举一反三的效果。参考文献: 王弟成,潘彩. 高三复****让学生建构自主发展复****之路[J]. 中学数学教学参考, 2012 ( 11). 编辑王团兰

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  • 时间2016-08-09