《如何有效提高小学数学成绩》.docx

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如 何 有 效 大 面 积 提 高 小 学 数 学 教 学 成 绩
——国培 学员 周琼
在全面行新程教学改革的今天，怎一步落新程准，扎、有效地
搞好数学教学，提高教学的效率与量，进而有效地促全体学生的全面展，是广
大数学教关注和追求的目。怎才能促全体学生的展，大面提高数学教学
成呢？本人合教学，自己的几点做法。
一、提高学趣，人人参与
数学本源于生活。可数学与生活的亲密系，此我有意将抽象的、形式化的
数学知建立在学生丰富的生活之上，进而激和培养他学数学的趣。
如在教学柱一，我拿出一瓶旺仔牛奶，道：“同学都喝旺仔牛
奶？”学生大声答道：“喝。”我接着：“你知道它的瓶是什么形状？”
学生再次答道:“是柱体。”“好！咱就来柱。”短的几句，
正是从学生的最熟悉的生活出，使学生很快入学状。
再如教学用字母表示数，部分内容很抽象，教学我同学个故事，同
学一要听故事都来了，激了学趣。我道 :一只小猴今年2，猴比
他大5。：当小猴 3，是几？当小猴 5，又是几？⋯⋯
此全班同学都踊回答。我又道：“上面个式子只能反响某一年小猴与的
年关系，你能不能用一个式子的表示出任何一年小猴与之的年关系
呢？大家能否用学的用字母表示数的方法一？”在我的提醒下，大多数学生
已想到用一个字母表示小猴的年，用个字母加上 5就可以表示猴的年。
于是用“a+5”来表示小猴和猴之的年关系学生就很容易理解了。
二、多鼓励，多表扬
人人喜欢表扬，大人如此，更别提小学生了。小学生正处于成长时期，外界的表
扬和肯定对他们的学****兴趣有着重要的影响，要提高数学成绩，一定要他们愿学、乐
学。这就要求我们教师在平时的教学中要按照“由浅入深，快乐教学”的原则，而且
应该有充分的耐心和爱心去发现学生的优点，尤其对于学困生的闪亮点，不失时机，
全力以赴地恩赐肯定和表扬。我常用的方式是：课堂上对学生答对的问题，恩赐口头
表扬，有时鼓励全班同学恩赐鼓掌。有时直接夸某某真聪明、真专心。对于出错误的
同学，我在课堂上素来不严格训斥他们，而是课下找学生发言或批评学生，同时一定
不忘摆出学生的优点，再指出其错误之处，双管齐下，坚决回避体罚学生的方式，尽
力做一个让学生喜欢的老师。
三、建立互帮小组，互帮互学
由于我班学生人数较多，再加上本学期从外地转学过来一些同学，造成我班学生
数学成绩的严重参差不齐，学困生明显增多。针对我班的实际情况，我在班级建立互
帮互帮小组。详细做法是从班级里精选出一些成绩较好的同学和学困生结对子，实行
一对一帮扶，每星期一三五利用课外活动时间对学困生辅导十五分钟，主假如复****当
天新授的知识和他们没有掌握的已学知识，每次帮扶的内容不必强求统一，只求学好
知识。每次辅导时，我亲自上堂，给他们作指导并督促实施。由于结对子的同学都是
本班同学，所以平时学困生遇到难题时，成绩较好的同学就可以实时给他们讲解，避
免了学困生累积不懂得知识，长此过去，他们学****成绩也能慢慢上来了。而结对子的
优生也在教学困生的过程中，知识也得到了很好牢固。真切做到不懂再教，再学再巩
固，进而推动学困生数学成绩的大面积提高。
四、着重信息反响，提高教学质量
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课堂教学的信息反响，主假如把存在于学生中的问题和疑问反响给教师。教师获
取反响信息的方法有好多 ,如学生的眼神、表情、答问、练****作业、议论等 :
1、课堂察看。课堂中，学生的表情、神态、姿势、书写的动作、回答下列问题的声音
等等，能反响出他们对教学内容的理解程度，因此教师要时刻注意学生的各样反响和
情绪变化，以便灵活地做好教学活动的组织工作，实时有效地解决学生面临的教学问
题，进而达到课堂最优化。
比方这节课我发现学生上课的时候性情没有过去那么高涨 ,眼神里渐渐流露出迷惑
的样子,有的用手撑着下巴,有的眉头紧锁,更有甚者居然趴在桌上一幅没精打采的样子 .
我猜想这堂课的知识点学生肯定没有弄的很清楚 ,一认识,果然如此,于是我立刻改变原
来的教学方案和教学方法 .虽然到最后进度是慢了些 ,但是看到学生一个个重新活跃起
来的样子,我觉得这堂课仍是成功的 .
其他,对学****有困难的学生，由于自控能力低，有时一不注意，他们的神情就游离
于教学活动之外。教师要实时恩赐提醒，把学生的精力吸引到课堂教学中来。这样就
可以达到课堂教学的最大优化，提高课堂教学的实效性。
2、课堂提问。课堂提问对学生的学****起到一个思维桥梁与导向的作用，同时提问
也是教师捕捉反响信息的有利时机。在提问反响中，我