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讲评作文N种创新方式（各小组成果总结）
作业讲评的 N 种创新方法 （11 月 月 11 日教研成果总结） 辣椒组：
一.
教师 点评 作品 的语言形式多样化 。
1 、 三字经 式 ◆师：今天辣椒看到了一篇文章，完成得非常棒，给辣椒眼前一亮的感觉。我先分享给大家。
（朗读略） ◆生：不是我，不是我！不可能是我！ ◆师：想知道他是谁的，请听辣椒给他的评语--小南瓜，形式佳，排比段，棒棒哒！请南瓜同学上台取回作品。全班鼓掌 120 秒。
（啪啪啪啪） 2 、 四字谣 式 ◆师：辣椒手中有一份作品，她来自一位活泼又可爱的姑娘！她的文章
题目特别与众不同。请听：可爱精灵，精心设计，
题目亮了，映入眼帘。刮目相看，文心初长，他日可成。
◆生：是蓝精灵！我早就猜到咯，她是我们班的小才女！ 师：我们班小朋友怎么都这么聪明！请蓝精灵同学上台，奖励你 50 辰币一枚。
3 、 古诗 式 ◆师：我发现小石头同学进步特别快，从第一节课的只会写两三行，到现在可以写满一夜，突飞猛进，让辣椒非常惊喜。我把两句古诗送给帅气又聪明的小石头--“欲穷千里目，更上一层楼。”再接再厉哦，期待更多佳作问世！ 4 、 歌词 式 ◆师：“你是我的眼，带我领略四季！”（教师唱）小长颈鹿的《四季写诗》写得非常形象，语言优美，带领辣椒走入了五彩缤纷的四季，领略到不同的美景！请小长颈鹿同学上台。

5 、 古文 式 ◆师：今有一书生，俊且俏，下笔如有神，卷面工整而整洁，吾当以之为榜样。此人乃--小流星也！流星请上台，奖励神秘小礼品一份。
◆生（高兴状）：谢谢老师。
6 、 自由式 ◆师：小桃子在描写《春》这篇文章中，有一个句子写得特别好。我读给大家听--“春姑娘来了，小草从冬天里醒来，从春风里醒来，从地里冒了出来，在打量着这个世界呢！”小桃子的“冒”字用得特别好，写出了春天小草的生机勃勃。请桃子上台，全班鼓掌 5 秒！ 7 、 修辞式（ 说明：
如夸张法、比喻式，排比式 等 ）
◆师：小饺子，你的景物描写，像一股清泉，流淌在我的心间。我久久沉醉在你的秋天里，美极了。
◆师：小橘子，你是辣椒班的童话大王，安徒生都要自愧不如。大家听听她写得这个故事。
（朗读略）故事构思巧妙极了，我很喜欢。
二、 点评主体的变化 （1 ）教师为主体， 教师点评，学生倾听。
（2 ）学生为主体 ，学生互评，老师补充。
◆师：今天，我们来一起欣赏一下我们班的优秀****作，我读完一篇，你们先来点评，辣椒补充。
（朗读略） ◆生：老师，他的细节描写特别好，还用上了一些修辞，比如这些地方。
（朗读略）。
◆生：我觉得他的文章形式很棒，用上了小标题的形式。
◆师：其实啊，他的卷面还一直保持整洁哦。他就是小流星！ 8 、朗读式 优秀作品，教师筛选，学员自己 进行 朗读分享 ，扩大荣誉感 。
◆师：今天，辣椒要开始在班级分享一篇满分作文，这篇满分作文将由上节课的满分作文获得者进行朗读。请小石头上台帮这节课的作文满分作者朗读。

（朗读略） 9 、 阶段 性 总结归纳 式 比如，对近期学员做 得 较好和不足的进行总结，如孩子的标点、格式、卷面
◆师：经过几节课的观察以及批改你们的作品，我要说一下大家需要注意的几个地方：文章中尽量少出现“补丁”一块一块的，学会使用修改符号。另外，要特别强调的是，标点符号要经常复****并正确使用。辣椒帮你们修改过的部分要格外注意哦。
10 、期许式 提前给孩子奖励，给予期许，引爆孩子的写作热情。
◆师：小番茄，请上台，布丁老师先奖励你一个金牌，相信你下次的作品一定值得拥有这一枚金牌。
麦子组 一、形式：
1 1 、集体点评：在班级大集体里去点评，放大荣誉感，主要进行表扬。
片段展示：
◆师：昨天麦子老师睡得特别香，因为我“醉”了，原因是麦子改了一篇文章，文章美得把麦子老师看醉了！这位文章如美酒般醉人的小作家，就是--小橘子同学。
◆生：哇。
◆师：小橘子同学的文章描写得真是太美好了，特别在对风景的描写上，从远写到近，从安静写得动态，我们来看看小橘子同学的文章。
（老师朗读）有没有听 醉了，麦子老师又差点醉了。请给我们超级厉害的小橘子同学 10 秒掌声，请小橘子同学上来，麦子老师为你的美文点赞，奖励你“醉”美文学奖 100 辰币。
◆生：谢谢麦子老师。
2 2 、P VIP 点评：在课堂写作中，一对一的点评学生，表扬优点，发现问题，提出解决问题的方法，注意让点评内容不被其他学生听到。
（班级学生写作中，一对一沟通） ◆师：请大白鲨同学上来一下。
◆生：哦。

◆师：大白鲨，这是你上节课的