《幼儿园长临场应变技巧50例》读后感.docx

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《幼儿园长临场应变技巧50例》读后感
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《幼儿园长临场应变技巧 50例》读
后感
《幼儿园长临场应变技巧50例》这本书两天阅读下来，也颇有收获。此书看是鸡毛蒜皮的小事，但却很实际，很真实，很接地气。收获主要有三：
一、敬佩作者卢俊园长（教育硕士）对实际案例的精心收集
年轻漂亮的卢俊园长，能将平时实践中的点滴生活和教育案例收集下来，提供内界人士共享，使双方彼此都有价值，真是很好的事情。其实我们身边也太有生动的案例和教育经验，只是缺少记录、整理，也可能缺少人家的高度概括和总结提升能力。我们要学****认真和整理”，其实这就是对事物的更深领会和经验的积累。
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二、文中的案例含得的宝
关于幼儿园老的“搬弄是非”也好，“倚老老”也好（遇到的人和事，弄清原因后，点面子暗中解决，但必持原），“挑离”也好，“帮手背后拆台”也好（31很和生，“副园把不好的事情推在园身上⋯⋯”），⋯⋯而概之，无非都是要达到自己的个人目的而采取的手段。
⋯⋯不怎情况，待管理自己感是要弄懂，理解，引，和持。同要具有坦的胸和磊落的人品（双方都具一些素自然是很好运的事）。遇事以促事物的展宗旨，而不是自己出气耍力威等。
三、文中典句的累：
“我不能改天气，但我可以换衣服。”
效：又称“光效”，属于心理学范围，本上是一种以偏概全的
知上偏，根据个人的好得出的，
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然后再从个判断推出知象的其他品的象。
使一个人生极行的力，离不开一定物和精神需求的追求。正如恩格斯指出“人通每一个追求他自己的、自希望的目的而造自己的史。”⋯⋯将的追求目地
与个人的欲望相合。
时机均等：其是个，因同的时机不同欲望的人意完全不
同。⋯⋯只有把不同的时机根据不同的需要合理地提供适合的人，时机才会
被是时机，才能体其