《庐山云雾》教案思考.doc

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《庐山的云雾》教学思考
作者：王玉梅转贴自：转载点击数：41
《庐山的云雾》教学思考　
王玉梅【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题重点字查找更多资料！】
《庐山的云雾》是一篇文字优美的文章，我在教学时从以下几方面着手：
一．抓住想象的点，培养学生的想象力。
在小学语文教学中实施素质教育，重要的是对学生进行语言文字的训练，发展学生思维，培养学生的想象力。乐于想象是儿童的天性，学生的学****也总是伴随着想象。本课中有二处想象的训练点：一、想象登山路上庐山云雾瞬息万变的情景。二、看图想象庐山云雾有哪些动人的姿态。我注意到了这两处，为了诱发学生的想象力，我展示动人的画面，让学生勇敢想象庐山云雾的不同姿态，感觉庐山云雾的壮美。这一环节的设计，不单刺激了学生的视觉，还丰富了学生的语言，激发了情趣，活跃了思维，发展了智力。
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二．朗读感悟，体会文章语言的美。
《庐山云雾》是一篇写景抒情的文章。作者在旅行途中，触景生情，以情观景，情景交融，不单写出了庐山云雾的瞬息万变，而且写出了庐山云雾的神韵，让读者身临其境，神清气爽。为了让学生能好好体味文章语言文字的美，我把光盘中云雾的景色放给学生看，那色彩斑斓、千姿百态的云雾，再配上优美抒情的乐曲，深深吸引了学生的眼睛，激发了学生强烈的读书欲望。我还采取多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣，有男女生赛读，个人读，小组读，范读，齐读等。学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂。
三．审美表达，丰富学生的语感。
瞬息万变的庐山云雾，不单丰富了学生的想象，还特别适合审美教育。我用光盘呈现多幅庐山云雾的照片并播放背景音乐，学生无拘无束、有滋有味地观看和想象，体验美感。看后我鼓励学生自由发言，让他们用这样的句式来说：“美啊，庐山云雾，我好想。”在这样的情境之下，学生的感觉是十分丰富的，有的学生说：“美啊，庐山云雾，我好想马上抵达这里，感觉你的瞬息万变。”有的学生说：“美啊，庐山云雾，我好想亲自站在大天池畔，伴着斜阳，欣赏绚烂多彩的云海。”有的学生说：“美啊，庐山云雾，我好想拿起手中的画笔，画下你壮观美丽的身影。”
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2020-02-05
作者：王玉梅转贴自：转载点击数：41
《庐山的云雾》教学思考　
王玉梅【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题重点字查找更多资料！】
《庐山的云雾》是一篇文字优美的文章，我在教学时从以下几方面着手：
一．抓住想象的点，培养学生的想象力。
在小学语文教学中实施素质教育，重要的是对学生进行语言文字的训练，发展学生思维，培养学生的想象力。乐于想象是儿童的天性，学生的学****也总是伴随着想象。本课中有二处想象的训练点：一、想象登山路上庐山云雾瞬息万变的情景。二、看图想象庐山云雾有哪些动人的姿态。我注意到了这两处，为了诱发学生的想象力，我展示动人的画面，让学生勇敢想象庐山云雾的不同姿态，感觉庐山云雾的壮美。这一环节的设计，不单刺激了学生的视觉，还丰富了学生的语言，激发了情趣，活跃了思维，发展了智力。
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二．朗读感悟，体会文章语言的美。
《庐山云雾》是一篇写景抒情的文章。作者在旅行途中，触景生情，以情观景，情景交融，不单写出了庐山云雾的瞬息万变，而且写出了庐山云雾的神韵，让读者身临其境，神清气爽。为了让学生能好好体味文章语言文字的美，我把光盘中云雾的景色放给学生看，那色彩斑斓、千姿百态的云雾，再配上优美抒情的乐曲，深深吸引了学生的眼睛，激发了学生强烈的读书欲望。我还采取多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣，有男女生赛读，个人读，小组读，范读，齐读等。学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂。
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三．审美表达，丰富学生的语感。
瞬息万变的庐山云雾，不单丰富了学生的想象，还特别适合审美教育。我用光盘呈现多幅庐山云雾的照片并播放背景音乐，学生无拘无束、有滋有味地观看和想象，体验美感。看后我鼓励学生自由发言，让他们用这样的句式来说：“美啊，庐山云雾，我好想。”在这样的情境之下，学生的感觉是十分丰