选修古代散文第六单元教材教法分析(人教版高二选修教案设计).doc

选修古代散文第六单元教材教法分析(1)(人教版高二选修教案设计)
文无定格 贵在鲜活-------不拘一格的文章体式

课标定位：
1、学生精读一定数量的优秀古代散文，进一步培养诵读****惯和文言语感，背诵一定数量的我国古代诗文名篇，了解相关中国古代文化常识，体会其中蕴涵的民族心理、审美情趣和传统品格，丰富自己的情感世界，提高自己的审美能力，为形成传统文化的底蕴打下扎实根底
2．学****鉴赏散文的有关知识和根本方法，初步把握散文的不同艺术特性，注意从多个角度和层面发现作品意蕴，使阅读体验更多元。

考纲说明：
探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有开展、有创新，是在识记、理解和分析综合的根底上开展了的能量层级。
选修古文单元，一方面，要继续必修古文狠抓根底落实的传统做法：熟读成诵，字词句的疏通整合，内容情感主旨的理解；另一方面，可以很好地用来培养学生深度和广度思维，合作探究意识，读写结合能力等。稳中出新，实中求活。
单元定位：
1、本单元是选修三个单元的收束篇，应完成对前两个单元的照应，使选修古文浑然一体：
选修古代散文第四单元：
“创造形象，诗文有别〞重“形象〞分析；
选修古代散文第五单元：“散而不乱，气脉贯穿〞重“意蕴〞解读；
选修古代散文第六单元：“文无定格，贵在鲜活〞重“写法〞赏析。
所谓“鲜活〞，主要是指“形象〞和“意蕴〞的鲜活，三个单元内在的思想情感逻辑前后贯穿，
表达了文学艺术的完整统一。
同时，本单元还是高三总复****前最后一个古文单元，充分利用本单元，系统梳理整合高中必修和选修古文，帮助即将迈入高三的学生，扎扎实实加强语文素养，提高阅读和写作能力。
2、“文无定格〞。
“文无定格〞是指散文的体式灵活多变，形式多样，自由活泼，不拘一格。了解高中古文常见文体根本知识，能帮助教师确定课文需突破的教学点，帮助学生迅速大体把握文章的写作内容和意图。对必修选修课程中最常见的几种古文文体稍作梳理：
序---------必修：?兰亭集序? 、?滕王阁序?，选修：?伶官传序? 、?陶庵梦忆序? 、?春夜宴从弟桃花园序?。“序〞有书序〔?伶官传序? 、?陶庵梦忆序? ，意在简介文章内容、写作目的、心路历程、情感世界等〕、赠序〔韩愈?送区册序?、宋濂?送东阳马生序?，主要意图应是对所赠之人的态度、评价、情感等，以及借此来抒已之怀〕、宴集序。
记-----必修?游褒禅山记?；选修?文与可画筼筜谷偃竹记?、?狱中杂记?、?苦斋记?
志-----选修：?项脊轩志?。记和志都是古代记叙类文体。“记〞通常用以记事、景、物；“志〞那么大多用于记录人物事迹，如墓志、人物志等。要理解作者写了何事、何景、何物、何人来抒发什么情感，表达何种观点。
传-----必修?廉颇蔺相如列传?、?苏武传?、?张衡传?；选修?大铁椎传?、?种树郭
橐驼传?。“传〞体由先秦两汉历史散文开展而来，常用于记述人臣和庶民事迹的列传。高考古文阅读常选人物传记类作品，一般先介绍人物根本情况，再叙二三事来表现人物性格情态和精神品质。
赋〔辞〕-----必修：?赤壁赋?、?归去来兮辞?；选