《心理学》期末试卷A试题.docx

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福建师范大学网络与持续教育学院
《心理学》期末考试 A
姓名：李佳称 专业：小学教育
学号：181201507131962学****中心：山东青岛胶州奥鹏学****中心 [19]
成绩：
一、请结合教育实践阐述怎样塑造学生的创造性个性（
50分）。
答：（1）保护好奇心
应采取学生任何奇怪的问题，并赞许其好奇求知。好奇是创造活动的原动力，可以引发个体进行各种探索活动，应恩赐鼓励和赞赏，不应忽略或嘲讽。
（2）解除个体对答错问题的恐惧心理
对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定态度采取他所提出的问题。对出现的错误不应全意否定，更不应斥责，应给与鼓励和赞赏，不应忽略或嘲讽。
鼓励独立性和创新精神
应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。对平常问题的办理能提出超常见解者，教师应恩赐鼓励。
（4）重视非逻辑思维能力
非逻辑思维是创造性思维的重要成分，在各种创造活动中都起着
重要作用，贯穿整个创造活动的始终。教师应鼓励学生勇敢猜测，进行丰富的想像，不必拘泥于常规的答案。
（5）给学生提供具有创造性的楷模 通
过给学生介绍或引导阅读文学家、艺术家或科学家列传，或率领
其参观各类创造性展览、与有创造性的人直接交流等，使学生领略到创造者对人类的贡献，受到创造者优异品质的潜移默化的影响，进而启示他们见贤思齐的心理需求。
二、请结合教育实践阐述培养学生优异态度和道德的有效方法
（50分）。
答：我认为教师可以综合应用一些方法来帮助学生培养优异的态度与道德。常用方法如下：
（1）有效的说服低年级学生最好只提供正面论据，高年级学生可考虑提供正反两方面的论据。解决事不宜迟的问题时应只提出正面观点，培养长期稳定的态度时应提出两方面的材料。说服对

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象原本有相反观点时，教师应主动呈现两方面观点，说服对象原
本没有 相反观点时，只呈现正面观点。
教师的说服不单要以理服人，还要以情动人。教师进行说服
时，应以学生原有的态 度为基础，逐步提高要求。
（2）树立优异的楷模
给学生呈现楷模时，应考虑到楷模的年龄、性别、兴趣爱好、
社会背景等特点，以尽量与学生相似，别的，给学生呈现受人尊
敬、地位较高、能力较强且具有吸引力 的楷模。
（3）利用