《怀疑及学问》教学教案课件.docx

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《思疑与学识》教学教案课件
教学目的
1．学****本文先作阐述后提出论点的写法和层进式论证法、 比较论
证法，语文教案－思疑与学识。
．认识“思疑”、“思索”对做学识的重要意义。教学要求
．指导预****要求学生找出论证过程中讲道理和举事例的句子。
．学****本文理解朴实、简洁正确、通达流畅、长短相宜的语言。
教学重点
1．理解举例论证、道理论证的运用 2．理解论证的层次和过渡句
的作用
教学难点
1．本文多次运用比较论证，一共有几处？ （本文共有四处运用
比较论证。
一、第4段“我们信它，因为它‘是’；不信它，因为它‘非”’，
从正反两方面说理，说明“我们对于传说的话，不论信不信，都应当
经过一番思考，不应当随随便便就信了”之因；
二、第 5段“因思疑而思索，因思索而鉴识是非；经过‘思疑’
‘思索’‘鉴识’三步以后，那本书才是自己的书，那种学识才是自
己的学识。否则便是盲从，便是迷信” ，通过正反两方面的结果，阐
明“我们不论对于哪一本书，哪一种学识，都要经过自己的思疑”的
重要性；
三、第6段“对于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的
懒散。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有经常思疑、常
常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断地发问和求解中，
一切学识才会起来”，先从反面说理，后从正面说理，说明为什么“怀
疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件” ；四、第6段“古往
今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样
（指“对于过去学者的学说也经常抱思疑的态度， 经常和书中的学说
辩论，经常评判书中的学说，经常修正书中的学说” ）起来的，初中
三年级语文教案《语文教案－思疑与学识》 。若使后之学者都墨守前
人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就阻滞，人类
的文化也就不会进步了”，先从正面归纳事实，后据此事实从反面作
一推理，说明“思疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件” 。）
．本文的语言有什么特点？
（本文的语言理解朴实，简洁正确，通达流畅，长短相宜。）教学过程
一、导入新课。一切有成就者，都是脑子里装满了问号的人。古
人云：“学贵有疑”、“小疑则小进，大疑则大进”。我们在学****中也应心存疑问，勇于提问，不耻下问，随时反问，善于提问，只是这样才能提高自己的学识水平。今天我们要学****的这篇议论文谈的就是这方面的问题，文中提出了一些很有启迪，很有价值的见解，学好这篇文章对我们很有意义。
三、教师带读课文 帮助学生扫清字词障碍
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四、布置