语义加工与机械复述对任务性词汇习得的作用.doc

语义加工与复述在任务型词汇习得中的作用
Effects of Semantic Elaboration and Rehearsal on Task-based
Vocabulary Acquisition with Corpora

学科专业方向: 学科教学·英语
指导教师: 李荣宝教授
申请学位级别: 教育硕士

论文提交日期: 2005年8月25日
论文评阅人:
论文答辩日期: 2005年 10 月 22日
答辩委员会主席:
学位授予单位:
学位授予日期: 2005年 12月日
2005年8月
语义加工与复述在任务型词汇习得中的作用
中文摘要
本研究主要从认知的角度,结合计算机辅助语言教学的其中一个领域-语料库语言学的成果,探讨复述与语义加工在英语词汇习得中的作用。通过实验法、教师行动研究等,从认知角度研究语料库及其检索方面的成果在外语任务型词汇教学中的实际应用。
论文前面部分从认知角度介绍了词汇研究中有关信息输入、加工的各种理论,如记忆的阶段性理论,加工水平理论等,阐述复述(rehearsal)与语义加工(semantic elaboration)在词汇习得中的不同作用并通过实验法检验。实验结果显示复述在短时记忆中对语言形式加工有显著促进作用,而语义加工对词汇在长时记忆中保存有显著促进作用。其中,实验一结果表明:由于复述时,学习者可以集中精力在目标词的词形加工上,因此复述在短时记忆中对语言形式加工(如正字法表征等)有显著促进作用;语义加工在短时记忆中因占用有限心理资源因而对词汇的词形加工有显著的抑制作用;然而语义加工对词汇的语义表征在长时记忆中保存有显著促进作用。实验二结果显示:相对于机械复述,结合语义加工的精细复述在短时记忆中对语义加工有更显著的促进作用,而且对语言形式表征与语义表征在长时记忆中保存也有显著促进作用。
论文后面部分通过行动研究(Action Research)模式设计教学实验探讨复述与语义加工在基于语料库的词汇教学方法-任务型词汇习得模式的实例应用。为了更好地应用于教学实践,本研究在前两个实验的基础上设计了一个为期十周的教学实验。实验结果显示结合复述与语义加工的任务型词汇习得模式在基于语料库的词汇教学中实际应用效果明显优于控制组。
关键词:复述,语义加工,词汇习得,语料
*本研究为2004-2005年全国基础教育外语教学研究资助金项目立项课题子课题
课题编号:JJWYZX2004066 课题名称:新颁英语课程标准的理论与实践
Effects of Semantic Elaboration and Rehearsal on Task-based Vocabulary Acquisition with Corpora
Abstract: The purpose of this study is to examine the effects of semantic elaboration and rehearsal on vocabulary acquisition with authentic corpora and to develop a task-based vocabulary-learning model by Educational Action Research.
Based on the Atkinson-Shiffrin model (1968) - the most widely accepted cognitive psychology theory, and the transfer appropriate processing (TAP) theory (Morris et al,. 1977) of human memory, which maintains that recollection depends upon the nature of tasks to be performed at study and on tests, and with the “type of processing-resource allocation”(TOPRA) model for the relationship between semantic vs. structural processing and lexical learning (Barcroft, 2002), the research questions of this study were specified as the following: Under which condition (elaborative rehearsal vs. mainte