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黑龙江省七星农场第二中学七年级历史下册《第9课 民族政权并立的时代》教学设计 新人教版.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约3页 举报非法文档有奖
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《第 9课民族政权并立的时代》教学设计【教学目标确定】: 知识目标: 掌握辽、宋( 北宋、南宋)、夏的建立者和民族, 澶州之战和澶渊之盟, 岳飞抗金, 宋金和议等基本史实和概念。能力目标: 1、帮助学生具体分析历史事件( 如澶渊之盟) 和历史人物( 如岳飞), 培养学生正确评价史实和历史人物的能力,能够初步运用正确观点,分析问题的能力。 2 、在本课的教学中培养学生正确认识国内民族战争的能力。 3 、鼓励学生发表不同意见及主动去发现问题、提出问题,培养他们的口头表达能力,以促进他们的个性发展。情感目标: 1 、认识各少数民族对我国西北、西南、东北边疆的开发,作出了重大贡献。中华民族的历史是各民族共同缔造的。 2、通过阐述岳飞、宋高宗、秦桧等史实, 指出符合广大人民的利益( 如岳飞抗金), 流芳百世;而丑恶行径的罪行(如宋高宗、秦桧) ,遗臭万年。教学重点:辽与北宋的关系以及对澶渊之盟的评价教学难点:众多少数民族之间错综复杂的关系以及对岳飞抗金的正确理解【教学对象分析】: 1 、教学对象:普通中学初二级学生 2 、学生情况分析: (1) 学生好奇心强, 对知识的渴求旺盛, 已不单纯满足教师对课文的简单重复。故教师应遵循新课程的要求, 采取灵活适当的教学方法及手段, 对课文灵活处理, 满足学生的求知欲。(2) 经过一个多学期的系统全面的学****和训练,学生对历史学科有了一个基本的认识, 学****的积极性都较高。这一课所涉及的许多内容都是耳熟能详的,学生普遍感兴趣。(3) 学生仍偏重于形象思维, 对史实的理解尚缺乏正确的认识, 还需要教师引导才能转化为正确的认识。教师应当在教学中逐步加强对学生抽象思维的训练。【教学方法】: 讲述法、情景创设法、自主学****法、分析提示法等多种教法综合应用。【教学内容分析】: 本课的教学内容较多, 主要讲述了两宋(北宋、南宋)及周边少数民族政权的发展情况以及相互之间的关系, 所涉及到的历史事件或历史过程相应较多。可以分两个阶段去把握, 第一阶段:辽、西夏和北宋的并立时期;第二阶段:金与南宋的对峙时期。第一阶段时期, 契丹是当时较早崛起的少数民族政权,在 10 世纪初建立了强大的帝国; 而西夏在 11 世纪前期建国; 在相同时期汉族建立了北宋, 这三个政权之间的战争与和平相处, 即宋辽关系、宋夏关系则是这一时期历史发展的主要内容。这三个政权各自是如何建立的, 是学生要掌握的最基本的问题。至于宋辽关系中的典型历史事件即澶渊之盟是本课的重点, 第二阶段时期,女真族兴起,阿骨打建立了金国,先后灭了辽和北宋。南宋开始后,金兵数次进攻南宋。南宋军民在抗战派将领岳飞等领导下,奋起抵抗金兵,给金兵以重创,特别是在郾城大捷后, 抗金斗争一度出现很好态势。但当抗金斗争顺利发展的时候, 宋高宗和秦桧等投降派却杀害了岳飞,向金求和,后达成了宋金和议,从而形成了宋金对峙的局面。岳飞抗金是本目的重点,而对岳飞本人及岳飞抗金的评价是本课的又一难点。综上述, 由于本课是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期, 教师有必要帮助学生理清教学内容的逻辑结构,对重点、难点予以正确指引及分析。【教学过程】: 一、创设情境、导入新课教师: 同学们有没有看过《天龙八部》?结局是主角萧峰***了。那他为什么要***, 内心有什么样的矛盾呢, 有没有同学知道?他的矛盾源于他夹在两

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