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《荷塘月色》教案
第一课时
教师介绍朱自清的生活经历,期间穿插学生朗诵朱自清的散文名篇片段,包括《我是扬州人》、《桨声灯影里的秦淮河》、《绿》、《白水祭》、《背影》、《悼亡妻》等。
第二课时
教师率领同学概括文中出现光景的特点，解析写作方法，体味文中的语言美。
第三课时
一、导入
同学们，上节课，我们共同感觉了《荷塘月色》所带给我们的美的享受。让我们做这样一个比喻，把全篇文章比做一片树叶，那么，我们来说说看，是文章的哪些因素组成了它的叶脉?(随着学生的回答，教师在黑板上画图)
答：精巧的语言、贴切的修辞、完整的结构
请看这幅简单的叶片图，我们发现了它并不完整，缺少的是什么
呢?
答：叶子的主脉，也就是文章的主干。
文章的主干终究是什么呢?带着这个疑问，让我们再次走进《荷塘月色》
二、解析课文
请同学回答文中的光景可分成哪几部分
答：小路、月色下面的荷塘、荷塘上面的月色、荷塘四周
根据课文解析这几处光景的特点(答案不必统一，可以体会出作者努力创造的意境即可)
答：小路——幽僻
荷塘月色——恬淡、安静、朦胧
荷塘四周——热闹
请同学思考，在这或幽僻或朦胧或安静或热闹的景色中间，作者的思想感情发生了怎样的变化?
答：出门时——不宁静
在小路上——得到自由，超脱
欣赏荷塘月色——淡淡的喜悦和淡淡的忧虑
聆听荷塘四周的热闹——重归失意
挂念江南——无限向往
走回家门——回到现实
板书
幽僻朦胧热闹
不宁静自由淡淡的喜悦和忧虑失意愿往回归
经过这些解析，请同学画出作者的感情脉络学生将黑板上注明出的感情基点连接成线
连上了这段线，叶子成为完整的叶子，文章也是一篇动人优美的散文了。
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大家可以看出，文中的光景，已不是单纯的作为景而出现，它被作者的感情涂上了一层新的色彩，这也就是散文写作的一个重要的特点——一切景语皆情语。
三、整体感知，体会升华
请同学听三段音乐，然后说出哪一段的感觉与《荷塘月色》的风格最靠近。
播放交响乐《命运》、琵琶曲《十面埋伏》、小提琴协奏曲《梁祝》
解析：虽然作者的心情主要基调是不宁静，但幽雅的荷塘与恬淡的月色缓解了他内心的焦躁不安，《命运》的强大震撼与《十面埋伏》的紧张都不适合于作者此时的心境，只有悠扬柔美的《梁祝》可以表达出作者心中的淡淡喜悦与淡淡的忧虑。
四、比较阅读，确实提高学生的鉴赏能力
(预先将台湾作家颜元叔的文章《荷塘风起》印发给学生，以备课上之用。)
请同学们根据这两篇文章，在头脑中分别作两幅画，然后将心目中的图画描述给同学听。
答案是丰富多彩的，可从色调、色彩、构图等多个方面作描述，