初中数学教学措施初中数学补差措施.docx

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初中数学教课举措 :初中数学补差举措
在初中数学教课中，如何提升讲堂教课的质量，这是目前数学教
学的一个重要问题。下边是小编整理初中数学教课举措的范文，欢迎阅读!
初中数学教课举措篇一
教育教课活动的终极目的都是为了促进学生的发展。 历史上对于
教课的改革和研究，就是要使教课发挥更好的育人功能， 知足学生的
学****需求。也就是说，教课改革的出发点是改变教课活动中存在的问
题，研究有效的方式和门路，从而提升教课的有效性。研究以为，教
学质量是一个综合的观点，有以下因素影响到教课的有效性： 教师所
掌握的实质课程领域的知识和教课内容的知识 ;教师教课法的技术，
包含使用有效教课策略的意识与能力 ; 教师教课反省的能力与自我
责备能力以及教师专业化的质量 ;教师的移情能力与尊敬别人的道德 ;
教师教课管理的能力。
一、创建民主和睦交流氛围，激发学生表达的兴趣
交流是数学讲堂不行缺乏的因素，有一个优秀的交流氛围，学生就能在环境的熏陶下掌握知识，发展智力，从而促进学生的创新能力的培育。没有了交流，讲堂就缺乏了活力，学生的思想也就阻滞了。怕犯错，顾面子，是学生交流的一个难以超越的屏障。所以，为学生
创建轻松快乐的学****环境，给学生搭建自由交流的平台，使他们乐学、渴学、会学、敢说、会说，是教师在讲堂上追求的目标。
兴趣是最好的老师，要让学生把自己融入讲堂活动中，就得引起学生的兴趣，创建情境，让学生想说、敢说。教师应注意采纳多种形
式，吸引学生的注意，激起学生的兴趣。讲堂活跃了，学生的思想获取启迪，学生自然就有说的欲念。要让学生想说、敢说，第一教师要放下架子，以朋友的心态对待学生;其次教师要改变观点，留足让学生讲话的时间;再次，教师发问时要尽量用你知道这是为何呢?你来讲一讲好吗?我们共同来研究好吗?等磋商、引诱的语气，使讲堂氛围显得民主、和睦，让学生思想上变得轻松，敢于提出问题和发布建议。
二、创建条件，鼓舞学生多说
在传统的讲堂教课中，教师把现成的结论教授给学生，学生不折
不扣地听教师讲，很罕有机遇发布自己的建议， 常常是教师提一个问
题，学生回答一个问题。 教师从学生简单机械的回答中，很难认识
学生认知水平及对教课内容的理解和掌握程度， 而学生常常是重复教
师独一正确的结论，不敢越雷池半步。试想，这样培育出来的背书匠，
除了做一个生搬硬套的勤学生，能有什么发现、创新呢 ?为此，教师
一定把教师讲、学生听的一言堂，变为学生自主学****交流与合作的群
言堂。在教课中，针对教课内容，教师要多给学生机遇，鼓舞学生各
抒己见，敢想、敢说、敢问，特别是能就所学内容勇敢发布自己的看
法，学会比较、剖析和概括，鼓舞学生要有后起之秀而胜于蓝的研究
精神，要敢于创新、擅长创新，真实把灌注的讲堂变为放飞的讲堂。
三、采纳启迪式教课


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初中数学拥有抽象性，思想逻辑性很强，需要学生拥有很强的记
忆力、理解能力以及逻辑剖析能力。 教师要采纳启迪式教课的方式
培育学生这方面的能力。 启迪式教课就是赐教师依据教课目的，从
学生的年纪、心理特色、知识掌握程度、认识事物的能力等实质状况
出发，使用多种多样的教课方式，激发学生独立思虑，踊跃融入讲堂，
发掘知识，增强逻辑的教课方法。作为初中数学教师，需要很强的洞
察力、想象力和创新能力。在采纳启迪式教课时，要掌握好机遇，依
据教课内容，设置启迪环节，制造氛围，对学生进行启迪。 在启迪
的时候，要拥有层次感，提出的问题要由浅入深，由易到难，慢
慢深入，达到层层思虑的目的，促进学生渐渐理解。假如碰到的问题直接深入的话，学生很难理解，就会对数学产生反抗心理，根本想
都不去想，所以由易到难的层次很重要，也是教课的一个技巧。还有，教师在模拟情境进行启迪的时候，要拥有创新能力，使情境丰富多彩，吸引学生的注意力。比如，在讲轴对称时，教师能够让学生在教室中，或许是在生活中找出一些轴对称的物件，在学生都没有答案时，教师能够给一些提示，对学生进行一些启迪，利用指引的方法，让学生掌
握知识重点。
四、着重多元评论，热忱鼓舞
评论是讲堂教课中重要的一个环节。过去采纳的单调的量化评论
手段，既让教师未能着重每个学生的素质发展， 又让部分后进学生在
学****中找不到自信。所以，对学生学****的评论