如何开展语文课堂讨论.doc

如何开展语文课堂讨论.doc如何开展语文课堂讨论在语文课堂中, 教师应该引导和启发学生的思维, 从而指导学生进行有意识的思维探索活动。其中讨论环节, 最能彰显学生学****的主体地位, 有利于调动他们学****的主动性和积极性,能较好地体现课程改革的精神。由此可见,讨论式教学在课堂教学中占有重要的地位。一. 语文课堂讨论中自主学****的价值和意义随着传统语文教学模式的弊端逐渐暴露,现代语文教学更注重开发学生的学****技能和创造性。自主学****是近年来颇受语文教学界关注的一个研究领域, 它主张学生能够自主安排自己的语文学****包括提前指定计划, 自主选择材料,协作学****并及时进行评估。我们都知道语文学****是一项长期的工作。要想学好语文,必须培养学生学****的自主性。语文学****中, 学生合作和表达能力都非常重要, 而在课堂讨论中这些能力最能得到锻炼。那么,怎样才算是有效的课堂讨论, 怎样才能真正突出学生的主体地位,让学生在活跃的气氛中相互学****锻炼能力呢?这些都是我们在语文教学中需要反思的问题。二. 目前课堂讨论存在的问题及分析 1. 启动迅速,学生缺乏对问题的独立思索。语文课堂中,针对某问题提出看法并交流,其前提必定是学生有了充分的独立思索,只有这样, 才会有热烈的交流、辩论,在激烈的碰撞中,才会有思想的火花产生。然而, 现在有许多课堂讨论, 学生们没有独立思考的时间和必要准备。气氛看似热烈,但效果未必好。 2. 参与面窄,学生缺乏充分的交流、辩论。讨论是一种集体行为, 需要每位学生的充分参与。集中每位学生的个性化思维, 达到思维资源共享的目的。然而, 由于受传统教学的影响, 在讨论组合中, 往往是学****好的学生讲, 其他学生听。久而久之, 一部分学生只****惯于说, 一部分学生只****惯于听,课堂讨论导致了班级的两极分化。 3. 结论虚假, 缺少对个人意见筛选整合的过程。在进行课堂讨论时, 学生都会有很多想法, 这些想法是碎片式的, 甚至是没有逻辑的, 他们要对这些想法进行整理、归类, 从而得出思维清晰的结论。然而, 在我们的课堂讨论中,学生表达各自的意见时往往没有对别人的意见进行评析,并未真正形成思想的碰撞。而且教师往往会在讨论结束后直接投影出预设好的结论,这其实都是伪讨论。 4. 不会倾听,缺少对别人的尊重。在课堂讨论中,有很多学生积极踊跃地发言,但是他们往往认为自己说完便结束,也不考虑别人的看法, 比较自我。当别的同学发言时,从不关注,甚至还沉浸在自己的世界中。长此以往, 他们养成了课堂上不倾听、不思考的****惯, 不会将别人的正确观点为己所用。这些都是因为在语文课堂讨论中学生的自主性没有得到完全发挥。我们通常认为,课堂讨论中的问题是教师按照教参的要求来设计, 通过这些问题来引导学生思考, 表达观点, 获得知识。但是很多时候老师们注重课程目标, 而学生的兴趣却在别处。学生们喜欢交谈, 但他们对讨论老师提出的问题时通常不像谈论个人生活或社会问题那样有热情。课堂上大部分的提问都是在教师引导下进行的, 但是教师的个人偏见、个人判断以及价值观则起着重大的决定作用。而学生们提出的问题未必与教师或其他同学的问题一致。如果想让学生全身心地投入到这一活动中, 就必须鼓励学生把对课本的研究当成一种探险活动, 鼓励、采纳、解决学生提出的真实问题。但是我们的困难在于如何在课堂讨论活动计划中设计有效的、系统的、可靠的方法, 来鼓励学生自主提