高职教育教学质量保障体系建设研究与实践.doc

高职教育教学质量保障体系建设研究与实践.doc高职教育教学质量保障体系建设研究与实践摘要:教学质量保障,是学校进行教学质量检查、评价和研究的咨询的组织, 是学校教育教学质量保障的重要组成部分。如何保障高职教学质量,是高职教育者研究的重点。关键词:高职实践教学质量保障指标体系随着高职办学规模的迅猛扩大, 实践教学质量越来越难以得到有效保障, 影响了高职教育的健康发展。因此, 探讨和研究如何保障高职实践教学质量, 以及如何建立有效的质量保障体系, 对高职教育的可持续发展具有至关重要的现实意义。一、高职教育教学质量保障体系建设的意义随着高职教育教学的不断发展以及改革的不断深入, 目前相当多的高职院校教育教学质量保障体系与工学结合的人才培养模式实施等还不能完全适应,特别是全员、全面、全程质量管理的理念还没有真正形成,以顾客为焦点和教育教学服务的意识还不够, 质量管理体系还有待进一步规范化、制度化、系统化, 质量保障的内外紧密程度、社会参与度、质量效能等仍需不断提升。目前, 省内外已有关于教育质量保障体系建设研究的相关项目, 但存在如下研究空白: 一是已有研究多为针对高等教育的普遍性研究, 缺乏围绕高职教育特色对质量保障体系建设所进行的集中、深入、系统性研究; 二是已有研究多停留在理论层面, 缺乏实践探索与验证; 三是多为泛时段研究, 缺乏对大众化教育阶段高职教育面临许多新形势、新问题、新背景的当下时段的研究。二、创新与特色理念下高职教育教学质量保障体系 1. 指导思想。以服务为宗旨,以就业为向导,以工学结合为平台,以保障高素质高技能人才培养和促进学生的全面发展为目标, 以提高学院的教育教学质量以及学生、社会、企业、家长满意度为宗旨, 建立适合高职教育需要,具有高职特色的教育教学质量保障体系构建的新模式。 2. 研究目标。基于高职人才培养的目标需求和全面质量管理理念,引入 ISO9000 族质量管理标准, 创新质量观念, 内化质量意识, 进一步提升内涵保证体系建设水平, 优化办学机制和质量管理机制, 不断健全完善质量管理的资源保障、计划、运行、诊评、反馈、改进各环节, 建立一套适应开放办学与工学结合人才培养模式实施,凸显高职特色和学院办学特色。三、教育教学督导工作的定位 1. 体制。学校设立的“本科教育加血督导组”,是学校进行本科教学质量检查、评价和研究的咨询性专家组织,是非行政机构、非执行机构, 是学校教育教学质量保证体系的重要部分。“督导组”直接向主管教学的副校长负责, 并由教务处积极支持和配合工作。设专门的办公室, 配备必要的办公设备,并有专门的办公经费。 2. 职能。教学督导工作是依据一定的评价标准, 对教学工作的过程和绩效进行调查研究、测量分析及评定, 在此基础上对教学工作进行监督和指导。主要体现在: 教学管理工作督导, 教学活动督导, 教师教学质量督导,学生学****质量督导。四、教育教学督导工作的主要内容第一, 参与检查培养方案、教学计划及有关教学工作各项决定制定和贯彻执行的情况; 第二, 深入课堂听课, 掌握课堂教学情况, 监督检查课程教学内容、教学方法、教学手段、教学进度、教学纪律和教风、学风方面的情况; 第三, 监督检查实践教学的情况; 第四, 监督检查各教学单位教学管理工作和教学质量监控机制; 第五, 关注各教学环节的成绩考核评定办法和结果; 第六, 参加考场巡视, 监督检查考场纪律; 抽