10.2 活出生命地精彩教案设计.doc

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第十课 绽放生命之花
第2课时 活出生命的精彩
[教学目标]
1．情感·态度·价值观
(1)让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
(2)关注自身的开展，关切他人的生命。
(3)甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
2．能力目标
(1)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
(2)初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
3．知识目标
(1)理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。
(2)懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
[教学重点和难点]
重点：贫乏与充盈。
难点：平凡与伟大。
[教学设计思路]
1．教材分析
《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我〞中的“自尊自强〞。具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进展根本的自救自护〞“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起〞。“我与国家和社会〞中的“积极适应社会的开展〞。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以与构建社会主义和谐社会的责任意识。〞
本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈〞“冷漠与关切〞“平凡与伟大〞。通过探索“16岁中学生的生活〞“照顾倒地的路人〞以与“在平凡岗位上最美的人〞等“探究与分享〞活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。
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2．学情分析
(请根据学生的实际情况进展补充。)
3．教学方法
讲授法、讨论法、提问法
[教学准备]
教师：制作多媒体课件。
[教学过程]
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
展示材料：她是一名普通的舞蹈教师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭。一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者〞廖智教师讲述了自己对梦想的坚持。她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛、十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。“一旦发现你不再恐惧害怕，困难也不是那么难以战胜。〞“虽然伴随着疼痛，但我想跳出更美的舞蹈，我会带着梦想和生活的希望，努力勇敢地生活下去。愿你们也能在遇到困难的时候，坚持不放弃地朝前走，笑着朝前走。我行，你们也一定行！〞
廖智在演讲中带着泪水的美丽微笑，感染和鼓舞了在场的所有人。
学生阅读材料，回答教师提出的问题。
让学生初步懂得不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同，引导学生思考怎样活出生命的精彩。
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教师提问：(1)如果廖智活下来了，却在悲痛中无法自拔，她将会变得怎样？
(2)廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？
探究新知
一、贫乏与充盈
展示知识点：1．生活态度影响生命质量
有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
组织学生进展教材第115页“探究与分享〞活动，并对学生的回答进展引导和总结。
展示知识点：2．生命是一个逐渐丰富的过程
在同样的时间里，有人热爱学****乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
组织学生进展教材第116页“探究与分享〞活动，并对学生的回答进展引导和总结。
学生以学****小组为单位进展探究与分享。
学生独立思考，积极发言分享自己的观点。
通过展示几位16岁中学生的事例，启迪学生展开对自己16岁的憧憬，激发学生思考
什么样的人生是充盈的人生。
让学生懂得生命需要滋养，掌握让自己生命充盈的方法。
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二、冷漠与关切
组织学生进展教材第116—117页“探究与