《zhchshr》教学设计.doc

《zh ch sh r》教学设计
一、教学目的
知识和才能：
1．学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形。学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。（精品文档请下载）
2．认识“出、读、书、骑、车、的、话”七个生字。
3．能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。
4．能在四线格内正确书写zh、ch、sh、r。
过程和方法：
1．以学生自己练****为主，可采取同桌互读互听、小组合作学****等方式练****拼读音节。
2．将生字教学和学生的生活情境严密结合，引导学生认识汉字。
3．通过活动、情境、游戏等方式,正确纯熟地读准每个字母和音节，进步拼读音节的才能。
情感态度和价值观：
1．激发学生在游戏情境中学****汉语拼音的浓重兴趣，引导学生学会在生活中发现语文，学****语文。
2．通过熟读儿歌,使学生知道海峡两岸的小朋友就像一家人，大家应该团结友爱,互相学****共同进步。
二、教学重难点
教学重点：
声母zh、ch、sh、r的发音和生字的认读.
教学难点：
zh、ch、sh、r的发音及纯熟拼读本课中的音节。
三、教学策略
1．本课内容主要采用多种形式的读，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性,发挥学生在学****中的主体作用。
2．通过多种游戏形式的读，纯熟掌握四个声母的正确读法。
3．自主学****通过生生、师生之间的交流引导学生掌握拼音的正确读法,老师在点拨时授以学法指导.
4．把课堂交给学生，让学生在学****中发现问题、解决问题，培养学生的自主考虑才能和合作学****才能。
四、教学过程
(一）情境导入
！谁在迎接我们呢？复****稳固z、c、s。
这三个声母已经成为我们的好朋友了，今天它们又给我们带来了声母家族的另外四个成员，咱们一起去看看吧!
【设计意图】通过创设情境，引导学生复****学过的声母，同时自然地引出今天要学的新的四个声母。
（二)感知学****br/>结合图片引导学生学****四个声母，通过多种读法让学生掌握其正确读音。
1．学****声母zh。
（1）课件出示声母zh，你们认识它吗？来读一读吧！
（2)我们一起看一看，课件出示妈妈织毛衣的图片。考虑:图上画了谁？她在干什么呢？
（3）妈妈在织毛衣，织毛衣的“织”读得轻些、短些就是声母zh的读音。请同学们跟我读：妈妈织毛衣，zh、zh、zh.（精品文档请下载）
(4）请一组同学开火车来读一读吧!
【设计意图】结合妈妈织毛衣的图片，引导学生记忆声母zh的读音，通过范读、开火车读等读法让学生掌握声母zh的正确读音.（精品文档请下载）
2．学****声母ch。
（1)zh学完了，我们来认识另外一个朋友吧！出示声母ch。
(2）课件出示刺猬和男孩吃果子的图片，观察图片，知道吃果子的“吃”的读音读得轻些、短些就是声母ch的读音。（精品文档请下载）
（3)谁能编个小口诀帮大家记一记？刺猬吃果子，ch、ch、ch。
(4）请同学们自己读一读吧。
【设计意图】让学生自己编口诀进展自主记忆，既发挥了学生的主观能动性,又调动了学生的学****兴趣,引导他们主动学****