倍的认识 (9).doc

教案《倍的认识》教学设计
金秀县民族小学 陶玉莲
教学目的：
(一）结合详细情境，利用旧知迁移,理解“倍”的意义,建立“倍”的概念；
（二）在观察、比较、变化、抽象中,让学生经历建构倍的直观模型学****过程,把握理解“倍"的本质。
(三）培养学生操作、推理、迁移及语言表达才能,开展根本数学素养，培养学生良好的学********惯.
教学重点:理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍"的概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍"的含义。
（一)复****导入，旧知回忆
师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。我们一起去看看吧。（课件先后出示)
1．先观察再说一说。
(1）先出示第1幅图（2个辣椒),依次出示第2，第3、第4幅图。
问题：先摆了几个2?又摆几个2？如今有几个2？
（2）出示玉米图（3个一组)
问题：几根玉米为一组？有几组？可以说是几个几？
(3)出示紫薯图（5个一组)
2．让学生看图表述（用“几个几”)说出图中的物品： 4个2、5个3、3个5。
3．考虑：
（1）5个3,从哪里表达出“5”，又从哪里表达出“3”呢?
（2）3个5，从哪里表达出“3”，又从哪里表达出“5”呢？
（3）3个5和5个3有什么不同？
【设计意图】利用学生熟悉的食物图片，增强了简单情境创设的动感，拉近和学生的间隔 .通过图片复****旧知“几个几"，和新知“倍”形成知识的对接,做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的先前储藏，为沟通两者的联络做好铺垫。（精品文档请下载）
（二）情景创设,探究新知.
1．初步认识“倍”,建立“倍"的概念
师：在丰收的季节里,勤劳的小兔子也忙着收获呢,一起去看看吧.
课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图
2．用“几个几"表述，初悟“倍”的含义.
（1）胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。
（2）假设把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？一起数一数：1个2，2个2，3个2。（板书：3个2）（精品文档请下载）
3．找准关系,用“倍”进展语言表征。
(1）红萝卜的根数有3个胡萝卜那么多，呈现更简单的表述方法：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”。
指名说，再集体说.
师:还可以说成几是几的3倍呢？
（2）自主说一说白萝卜和胡萝卜的倍数关系。（白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。）
师：你发现了什么？（有几个2就是2的几倍。）假设有几个3呢？（就是3的几倍。）有几个4呢？（4的几倍。）你又发现了什么？（有几个几就是几的几倍.）（精品文档请下载）
（3）讨论：师：刚刚大家说的都是谁是胡萝卜的几倍。是把胡萝卜看成一份的标准。我们称之为“标准量"，及时板书.（精品文档请下载）
（4）即时练****圈一圈，填一填（课件出示）
从图中看出，（）的只数是(）只数的（）倍，（）是一份的量(标准量）
【设计意图】学生认识实物带有详细性和直观形象性,需要从感受中获得感性积累，从而上升到理性认识。上述片段中，从几个几过渡到倍的语言表征，，通过知识的迁移形成对新知的稳固和运用，引出“一个数是另一个数的几倍"，同时让学生感受到“1份”的标准不管是在