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数学概念教学的一点体会
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数学概念教学的一点体会
　　【】：在初中数学教材中，基本概念几乎每节都有。数学基本概念，是反映现实世界中任何形式和关系的思维形式，是学****数学必须掌握的基础知识。概念教学是培养和发展学生数学能力的主渠道，是数学教学的关键，是整个教学过程的一个重要环节。
【】：阅读理解，概念教学
目前初中学生的阅读和理解能力是很有限的，而掌握数学概念，本质的关键又在于准确把握数学概念的内涵和外延。因此教师在教学中，就是要让学生准确地理解数学基本概念，要求学生理解和掌握这一概念的本质特征，并能熟练地利用概念解决相关实际问题。这对学好数学十分重要，有利于培养学生严密的逻辑思维****惯。如果概念不明确，对概念的理解不透彻，掌握得不牢靠，学生就把握不住数学概念的实质，在思维上就容易陷入迷惘，产生判断推理的错误，这就直接制约着学生运用知识的灵活程度。因此教师在教学过程中还要及时纠正某些用词不当及概念认识上的错误。
数学概念是多次抽象，概括得出的结论，而学生尚处于具体形象思维阶段。为化解这一矛盾，正如克拉克所说的：“要让你所教的学科让人愉快，要把它包上糖衣，让它具有吸引力。”而许多概念的建立不是一下子完成的，学生对所学概念理解和掌握都有一个过程。有一些概念，在某个时候看似掌握了，但随着知识的深化，又遇到类似的概念，则又可能糊涂起来。所以教师在概念教学时，应该让学生最大限度参与到学****过程中，作为一个发现者对不同概念采用不同方法。
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数学概念，一般分为两种，无定义概念和一般概念，无定义概念：一般没有具体的文字叙述和定义的说明。无定义概念，在初中数学教材中出现得也比较多。如数量、运算、点、线、面、体、图形和函数等内容中都有无定义概念。对于这种概念的教学，很多教师觉得很难入手，很难找到一个适当的、固定的教学方法。教学中会出现老师难教、学生难学的局面，学生往往会感到是在模糊的状态下学****这就会影响以后知识的应用。
下面举两个例子：
“圆”这节的教学中，因为学生在小学阶段对圆中简单的知识有了一定程度的了解和认识，所以在初中阶段对圆的相关知识，要用较高的观点去概括其知识的逻辑结构，揭