实用类文本阅读的答题方法.doc


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文档介绍
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高考人物传记文本阅读
传记是记述人的生平事迹的一种重要文体。阅读传记,可以追溯一个人的生活经历,可以体悟一个人的情感世界,可以探寻一个人思想演变的线索,可以剖析一个人成败的缘由,还可以观照历史的沧海桑田,社会的光怪陆离,丰富你的阅历,冶你的情操,提升你的识见。传记类型多,从表达人称看,传记可分自传和他传,前者是自述生平,如迅的"迅自传",从文的"从文自传";后者是他人撰写的,如"布衣总统"〞"、"我的父亲"等。从表达式,有评传,即一面记述人物的经历,一面加以评论,如:晓明"无法直面的人生——迅传"等;有画传,配以图片、影像的传记。
真实性和文学性是传记的突出特点。传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人,有真名实姓、居住地点、活动围等,写作时不允任意虚构。同时,传记又不同于一般枯燥的历史记录,它具有文学性。它是写人的,有人的生命和情感在;它经由作者的选择、剪辑、组接,倾注了爱憎的情感;它需要借助艺术手法来加以表现,以到达传神的目的。
高考试卷中置于实用类文本视野下的人物传记阅读,其主要考察目标有: 1.筛选并整合文中的信息。
即通读全文,把握与传主相关的重要事实,了解传主的生活经历或人生轨迹;把握传主的性格特征或人生追求、思想个性;把握传主的历史地位和作用;把握作者对传主的态度与评价;把握传主的自我认识和评价等。
例如:〔2021年全国高考〔、卷〕第16题〕盛宣怀在创办北洋大学堂时提出了哪些主.反映了他什么样的教育思想.〔"盛宣怀的教育思想和办学实践"〕〔6分〕
解析:这道题是考察筛选并整合传记文本关键信息的能力。此题包含两个问题,前者要求列述盛宣怀的办学主,后者要求概括其教育思想,这要从其办学的具体主的分析中来检视。从文中可知,盛宣怀给北洋大学堂订了两条规那么:一是不不"躐等〞,即是"学无次序,浅尝辄止〞,本大学堂的学员必须循序渐进,不中途他骛,直至完
成学业。其二是要学****专门科学技术,文字语言不过是工具。反映了他"学以致用〞教育思想。
2.分析语言特色,把握文章构造,概括中心意思。
即精读全文,能分析传记文本的叙事语调〔表达者的感情倾向〕及其在语言表达的风格,品味其写人、叙事、抒情、议论等面的技巧运用,揣摩其遣词造句的特点;能梳理传记的构造层次,把握叙事线索,区分主次、详略、疏密、繁简;能概括传记的主题思想。
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例如:〔华南师大附中2007-2021学年高三综合测试〔二〕第20题〕"从此,清照将永远是孤雁一只了〞一句话在文中起到了什么作用.〔"清照传〔节选〕"〕〔4分〕
解析:此题考察对传记文本中关键语句的含义与作用的理解。从文章构造角度说,起到了承上启下的过渡作用;从文章容上讲,这句话说明清照从此在自己的人生旅途上开场了一个孤苦伶仃颠
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