《普罗米修斯》教学设计公开课.docx

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《普罗米修斯》教学设计
潍坊高新区东明学校 戴茜茜
一．引出课题，激趣导入
在中国有一位女神炼石补天，为人类谋求幸福，她就是女娲。在古希腊也有一位带给
人类幸福和光明的人，让我们一起呼唤他的名字。 （板书：普罗米修斯，生齐读课题）
二．检查预****整体感知
现在老师要检查同学们预****的情况。
出示：普罗米修斯

宙斯

阿波罗

赫拉克勒斯

驱寒取暖

挽弓搭箭

高加索山
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严厉

惩罚

执行

饶恕

锁链

鹫鹰

动弹（tan）
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1）指名学生领读。
2）你觉得这些词语中哪几个字要特别注意一下。
3）齐读
朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考课文主要讲了一个怎样的故事，找找人物的相互关系，用词语概括。板书
1）概括主要内容：能不能试着抓住课文中的主要人物，简要说一说人物之间分别发生了什么事？
小结：抓住主要人物，理清人物之间的关系是概括课文主要内容的好方法。
来，我们共同梳理一下这几个人物之间发生的事。课文先写了普罗米修斯从阿波罗那里拿取火种（板书），然后写了宙斯惩罚普罗米修斯，普罗米修斯忍受惩罚就是不屈服（板书），最后大力神解救普罗米修斯，他重获自由。（板书）
三．聚集痛苦，感受坚强
普罗米修斯是一位怎样的天神？画出相关的句子，并找出关键词，将自己的感受写在书的空白处。
（一）为民造福
师：有火和没有火的日子真是完全不一样啊，同学们看。
1）很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个的长夜。（指名读）
2）是谁为我们带来了火？
3）注意这个标点。只要你愿意，只要你想象，你还看到什么？
4）自从有了火，人类从（黑暗）走向（光明）驢鳴殘离闭浒攝脓灵牘銅嶠澗锴绌。
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自从有了火，人从（寒冷）走向（ ）
自从有了火，人从（ ）走向（ ）
5）是我来了光明、温暖？
6）普米修斯是怎的天神？板
小：正是因他人的，所以他才冒着生命的危人盗取火种，才敢
背众神袖宙斯的命令，他是造福人的天神。在你的眼里，他是一个怎的天神？
（二）不屈不
尽管我不愿意，我的心被地揪了起来，我是要看看两个画面。
之牢
普米修斯的双手和双脚戴着，被死死地在高高的崖上。他既不能，也
不能睡，日夜遭受着吹雨淋的痛苦。尽管如此，普米修斯就是不向宙斯屈服。（出
示）
一你画出了哪些句？透些句你感受到了什么？
1）“死死地、既不能⋯⋯也不能⋯⋯”明得，得牢。身地地想一想四肢被死死地住会是什么滋味？
2）除了吹雨淋，会遭受哪些痛苦？（出示句子）
他既不能，也不能睡，日夜遭受着（ ）的痛苦。
3）在《被的普米修斯》中有的描述：他被在越的万丈崖，烈日暴雨，四是黑暗、寒冷和死静，冰雪像一刺心，冷得咬骨中，鬼利用山地震，使岩壁不断裂合，以此来撼着普米修斯四肢的，增加他的痛苦。（配朗）
看了段描述你心里什么滋味啊？（指名——教范——）
啄之痛
渡：只能住他的身躯，却无法住他的意志，他就是不向宙斯屈服，普
米修斯又将承受怎的痛苦啊？
1．“每天”明次数多，天天如此。
2．“尖利”（出示片）尖利的嘴巴一口一口地啄食普米修斯的肝，
你仿佛