《普罗米修斯》教学设计公开课.docx


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《普罗米修斯》教学设计
潍坊高新区东明学校 戴茜茜
一.引出课题,激趣导入
在中国有一位女神炼石补天,为人类谋求幸福,她就是女娲。在古希腊也有一位带给
人类幸福和光明的人,让我们一起呼唤他的名字。 (板书:普罗米修斯,生齐读课题)
二.检查预****整体感知
现在老师要检查同学们预****的情况。
出示:普罗米修斯

宙斯

阿波罗

赫拉克勒斯

驱寒取暖

挽弓搭箭

高加索山
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严厉

惩罚

执行

饶恕

锁链

鹫鹰

动弹(tan)
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1)指名学生领读。
2)你觉得这些词语中哪几个字要特别注意一下。
3)齐读
朗读课文,要求:读准字音,读通句子,思考课文主要讲了一个怎样的故事,找找人物的相互关系,用词语概括。板书
1)概括主要内容:能不能试着抓住课文中的主要人物,简要说一说人物之间分别发生了什么事?
小结:抓住主要人物,理清人物之间的关系是概括课文主要内容的好方法。
来,我们共同梳理一下这几个人物之间发生的事。课文先写了普罗米修斯从阿波罗那里拿取火种(板书),然后写了宙斯惩罚普罗米修斯,普罗米修斯忍受惩罚就是不屈服(板书),最后大力神解救普罗米修斯,他重获自由。(板书)
三.聚集痛苦,感受坚强
普罗米修斯是一位怎样的天神?画出相关的句子,并找出关键词,将自己的感受写在书的空白处。
(一)为民造福
师:有火和没有火的日子真是完全不一样啊,同学们看。
1)很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个的长夜。(指名读)
2)是谁为我们带来了火?
3)注意这个标点。只要你愿意,只要你想象,你还看到什么?
4)自从有了火,人类从(黑暗)走向(光明)驢鳴殘离闭浒攝脓灵牘銅嶠澗锴绌。
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自从有了火,人从(寒冷)走向( )
自从有了火,人从( )走向( )
5)是我来了光明、温暖?
6)普米修斯是怎的天神?板
小:正是因他人的,所以他才冒着生命的危人盗取火种,才敢
背众神袖宙斯的命令,他是造福人的天神。在你的眼里,他是一个怎的天神?
(二)不屈不
尽管我不愿意,我的心被地揪了起来,我是要看看两个画面。
之牢
普米修斯的双手和双脚戴着,被死死地在高高的崖上。他既不能,也
不能睡,日夜遭受着吹雨淋的痛苦。尽管如此,普米修斯就是不向宙斯屈服。(出
示)
一你画出了哪些句?透些句你感受到了什么?
1)“死死地、既不能⋯⋯也不能⋯⋯”明得,得牢。身地地想一想四肢被死死地住会是什么滋味?
2)除了吹雨淋,会遭受哪些痛苦?(出示句子)
他既不能,也不能睡,日夜遭受着( )的痛苦。
3)在《被的普米修斯》中有的描述:他被在越的万丈崖,烈日暴雨,四是黑暗、寒冷和死静,冰雪像一刺心,冷得咬骨中,鬼利用山地震,使岩壁不断裂合,以此来撼着普米修斯四肢的,增加他的痛苦。(配朗)
看了段描述你心里什么滋味啊?(指名——教范——)
啄之痛
渡:只能住他的身躯,却无法住他的意志,他就是不向宙斯屈服,普
米修斯又将承受怎的痛苦啊?
1.“每天”明次数多,天天如此。
2.“尖利”(出示片)尖利的嘴巴一口一口地啄食普米修斯的肝
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