试论中学英语课堂教学评价的有效构建.doc

试论中学英语课堂教学评价的有效构建.doc试论中学英语课堂教学评价的有效构建【摘要】中学英语课堂越来越受到人们的关注,教师应明确教学目标, 有效的去构建英语课堂教学评价。本文从解析传统教学评价的优劣势的角度, 阐述中学英语课堂教学评价的重要性。从教学评价模式上探究其策略和实施方式。构建有效的英语课堂教学评价要求教学评价中心在于学生, 要以学生为主体, 注重学生的个体发展。本文旨在提出有效的英语课堂教学评价, 促进中学生的学****兴趣, 增强学****英语的积极性, 以及在学****第二语言过程中的学****自我评价等素质教育。【关键词】中学英语教学评价构建随着教育教学的改革, 现今的中学英语教学已有新的模式, 不再是以成绩为教学目标,而是以培养学生的自我评价和激励向导的教育教学模式。中学英语教育课堂不仅仅是为学生取得优异成绩来服务的, 还包含了对中学生自我成长、自我教育、自我评价等多方面的评估功能的培养。自从多元智能被提出, 这一理论赋予了英语课堂中教学评价新的启示, 即明确教学评价的主体、教学评价的标准性、教学评价对象的针对性、以及教学评价形式的多元化。如何构建有效英语课堂教学评价已成为一个迫切性的问题,笔者针对这一问题,阐述了以下内容: 一、教学评价的概念教学评价是对一切可以获得的信息来进行为期较长的一种检查, 这些信息与教师、学生、教学计划和教学的过程息息相关。它的终级目标是确保学生在不同程度上的提升和改变, 使其人格得以完善, 并形成对学生的教育教学计划有效性的判断。评价是一个系统的检查过程, 它能测出学生在达到了哪些教学目标。简洁地来讲, 评价不仅是获得信息过程, 而且是以信息为依据来决定教学方案的过程。二、中学英语课堂有效构建教学评价的目的基于教学评价对教学和教学方案决策的影响, 笔者从解析英语课堂教学评价现状这一角度,进行阐述有效的构建英语课堂教学评价的目的,旨在增强中学生学****英语的能力, 以及提升中学生在学****英语过程中的自省能力。 1. 中学英语课堂教学评价的现状。现今的英语课堂教学评价受传统模式的影响,使课堂教学评价的目标不明确。太多注重学生的最后的评估, 忽视了学生在平时学****过程中的评价, 过于强调对学生学****的评判而忽略了课堂教学中其过程的价值。在评价过程中, 成绩代替了所有评价, 教师的这一决策, 使得家长、学生和教育相关部门都趋之若鹜, 只注重成绩而忽视了学生的自我教育和评估。此外, 传统的评价模式不能有效的指导教学方案。原因在于传统模式的局限性, 使信息收集受到阻碍。开篇讲过, 教学评价是收集学生学****信息的过程, 同时也是随时服务于教学方案决策的过程。传统的教学评价少了收集信息的过程, 所以, 缺少平时形成性的教学评价, 过多倚仗终结性综合评价, 使得教学过程中无法及时发现问题和修改英语教学方案, 使得教学评价失去其价值。 2. 改善英语课堂教学评价的现状。新课标的提出, 给英语课堂教学评价指出了方向。首先, 在英语课堂中, 教学评价应明确评价主体――学生, 学生是英语课堂中的主体, 教师应明确学生自我评价的必要性, 使学生积极主动的参与自我评价和评价同学的活动中来, 增强其自省的意识, 教师做好引导的工作, 将更多的注意力转移到形成性的教学评价, 旨在评估学生的个体发展, 与平时的教学及其方案的设定相结合, 增强教学方案设定的合理性三、中学英语课堂有效构建教学评价的方法从剖析英语课堂教