课程开发方案.doc

【课程开发方案】课程名称: 阅读课程类型: 阅读拓展授课教师: 各语文教师授课对象: 我校各年级段学生大阅读校本课程开发方案一、大阅读校本课程开发的背景阅读是提高学生语文能力的基础和重要方法, 同时, 也是学生获得知识的重要途径。尤其是在“大语文”理念得到普遍认同的今天,课本不是教本, 与此相对应的“大阅读”即有计划、有目的组织学生进行课外阅读, 加大学生的阅读量。让学生多读书、读好书无疑是值得提倡和推广的。我校学生大都来自周边农村, 由于家庭的以及学生自身能力的原因,学生自发的课外阅读缺乏相应的物质基础和动机,综合考虑把大阅读作为本校校本课程, 这是我校开发《大阅读》校本课程的背景。二、大阅读校本课程开发的目的和依据校本课程是基础教育课程改革的组成部分, 搞好校本课程的开发是落实新课程的需要。我校依据党的教育方针、国家课程实施计划,以学生发展为本, 为了让学生从小喜欢阅读、学会阅读, 通过广泛阅读, 提高道德修养、文化品位、审美情趣、培养健康情感、健全人格及良好的语感, 从本学期初我校开设“大阅读”课程, 这是在国家语文课程外增设激发学生阅读兴趣、扩大阅读量、提高阅读质量的一种语文校本课程。它有利于落实党的教育方针, 有利于学校办出特色, 有利于尽可能满足学生的个性发展的需要, 同时也有利于教师自身的专业发展。三、大阅读校本课程开发的总目标通过开展本课程,达到以下目标: 1、加大学生的阅读量, 拓展学生的阅读面, 帮助学生积累语言素材。 2 、培养学生的阅读兴趣和阅读能力,提高学生对语言文字的运用能力。 3 、使学生养成良好的读书****惯,掌握正确的阅读方法。 4 、通过阅读开拓学生视野,让学生接受优秀思想的熏陶,培养学生良好的道德品质。四、大阅读校本课程的内容与形式大阅读课程的开发方式主要采用选用, 就是从古今中外的名篇佳作中选择适合阅读的内容。(一)、本课程为了让学生能系统的读一些好书, 各年级教师在一起商讨制定出年级和班级的阅读计划, 这其中包括学生必读书目、推荐书目和每月年级阅读活动设计。必读书目指依据学生的年龄特点及本学年段语文教学要求而指定的书目, 多半为名家名篇,如《格林童话》、《安徒生童话》、《中国民间故事》、《十万个为什么》等, 推荐书目是依据当前读书热潮以及学生的兴趣而定的书目,如《哈利伯特》系列、《谁动了我的奶酪》、《语文报》、《中国少年报》等; 为了落实课内课外相结合的原则, 老师们围绕课文选择了一篇篇课外阅读读物推荐并组织学生阅读,如二年级学完《识字学词学句 3 》认识 8 种树木后,老师又选择了《木棉树的种子》、《迎客松》、《圣诞树的来历》等读物组织学生阅读。学生还可以从本校图书馆借自己喜欢的书来读, 也可以鼓励学生利用自已的零花钱多买一些有益的书, 做为学生阅读所需要书的来源。(二)、课程形式上,主要是文本阅读。该校本课程主要是给学生提供一个平台通过有计划的组织学生加大阅读量实现课程目的, 教师是阅读的组织者和参与者, 因此, 在学生阅读以及其它环节的组织上一定要注意学生自身的兴趣和愿望, 同时, 大阅校本课程也不能是一般意义上泛泛的课外阅读。采用课内外相结合的方式, 教师在课内适时引导向课外延伸, 从而形成了“课内得法, 课外拓展, 精读略读并重”的大阅读操作模式。为保证学生阅读课的有效性,从组课形式上,即要有计划的安排