远程开放教育论文个性化资源论文教学模式论文.doc

远程开放教育论文个性化资源论文教学模式论文

远程开放教育论文个性化资源都有更快的提高，促进老年文化教育发展更健康地发展。主要表现为：学生不必按时到学校去

上课，改变了我们传统中理解的“上学”的根本概念。学****时间可由学生根据自己的工作和生活情况随意安排。学****地点学生可以自由选择，可以在有条件的任何地方进行学****突出学生的个别化自主学****1]
2、教学资源的重要性
教学资源是指支持教学活动的各种资源。在当前电大远程开放教育工作中，使用的教学媒体资源大体分为印刷媒体、音像媒体、网络课程和动态信息资源（例如教学辅导、答疑等）。
远程开放教育学生的课程学****资源除了传统教育使用的文字教材、音像教材以外，还有ip课件、cai课件等新型教学资源，它们的学****方式可以是利用网络点击直播课堂进行学****也可以通过计算机下载教学资料进行自学。学生可以根据自己的学****情况选择重复听课和重复学****除了必要的面授辅导以外，学生可以依靠网络媒体进行自学，因而，教学资源较传统教育显得更为重要。
3、学生基础知识的差异性
参加远程学****的学生类型各有不同，一般以在职人员为主，还有待业人员、转岗人员及高中毕业生。学生来源的差异，形成了他们所掌握的基础知识程度也参差不齐。但是，在他们身上也有共通之处，都需要通过远程教育来进一步接受教育，或掌握一门专业学科知识，或调整自己的知识结构。因此，教学资

源也就应该相应的丰富多样，需适合不同类型、不同层次学生的需求，达到既能满足学生的求知欲望，又能适应学生自学的需要。[2]
三、《证据学》课程的远程教学立体化资源教学模式设计
（一）证据学课程的特点表现在以下三个方面：
1、研究对象的特殊性。证据是诉讼的核心，与其他部门法相比，证据学有其独特的研究对象和范围，它是专门研究如何运用诉讼证据和有关法律规范的学科。具体包括诉讼中运用证据的经验，证据制度的沿革，证据制度和证据规则等。
2、实践性很强。证据学的内容与诉讼实践密不可分，证据的制度和规则只有在一个个鲜活的案例中才能得以体现其丰富的内涵。
3、与三大诉讼法学息息相关。证据学是以刑事诉讼法学、民事诉讼法学、行政诉讼法学为基础建立的一门独立学科，它是进行“三大诉讼”活动的基础和核心。证据学的学****必须同上述三门课程紧密结合，必须让教学对象即学生明确只有学好证据学才能保证“三大诉讼”的顺利进行。
（二）学生特点从目前的招生情况看，绝大多数学员是高中、中专、技校的毕业生，应该说具有基本的文化素质、一定的实践经验和一定的理解能力和自学能力。尽管这些学生在其高中、中专和技校学过一些基本法律常识，也在我国开展

的普法活动中受过一些训练，但只是对法律的基本常识有了一定的了解和初步的认识，没有系统的法律概念和知识。
在职***参加学****工作与学****的矛盾较为突出，学****方式呈现出了多样化、个别化的趋势。
（三）教学设计
远程教育依托于网上丰富的教学资源，但在传统的教学模式下，学生却难以对这些资源进行有效利用。随着社会的快速进步，单纯的远程教育方式已经落伍，在市场经济洪流中面临着严峻的考验。课题组成员认识到，《证据学》课程的教学设计，要达到针对远程教育学生的课程教学目标和实现教学效果，必须在进行设计时和教学过程中注意以下几个问题：
1、充分了解学****者的基本情况和学****需求
学生是教学设计的对象，是参与教学活动的重要的主体，一切教学活动都是围绕着学生的学****展开的，教学设计的效果也体现在学生学****效果上。所以，在进行教学设计和开展教学活动时，首先要充分了解学生情况和他们的学****需求。了解的内容包括：（1）学生的基本情况：包括性别、年龄、职业、居住地点等；（2）学生的学****能力：包括自主学****和网上学****能力、课程学****要求的背景知识（实体法和诉讼法知识）的掌握程度；（3）学生的学****需求：包括对课程的了解程度、希望的学****方法、希望运用所