小学音乐教学中学生自主学习能力的培养.doc

小学音乐教学中学生自主学****才能的培养
用音乐培养学生自主学****积极探究的才能
著名德国音乐教育家奥尔夫曾讲过：在音乐教育中，音乐只是手段，教育人才是目的。综观当今世界，科学技术日新月异，人类文明迅速开展，新的时代需要大批具有自主学****才能演奏方法才能得到铃鼓，这时,我们班上的每一位学生的学****积极性都被调动起来了，同学们热烈的讨论、研究，几乎每一位学生都想出了新颖、独特的演奏方法，在这里，铃鼓的演奏方法不是主要的,重要的是学生通过对铃鼓的学****开展了学生的创造才能，积极探究事物的才能。
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第二,要实行鼓励制度。在教学中，老师要尊重学生，要为学生创造一种民主、平等的学****气氛，排除畏惧、缺乏自信等阻滞创造力发挥的心理障碍。老师对于学生新奇、别出心裁的设想要及时的称赞和鼓励。老师对学生的创造成果要持欣赏的态度、忍受的态度。要知道,我们翘起的大拇指和啧啧的称赞，就能保护孩子最初的点滴的创造，使孩子体验创造的成功感,获取继续创造的勇气。例如：我在高年级的音乐课中,经常让学生创作旋律片段，学生对音乐的想法和对音乐的再创造简直是五花八门，有的学生对音乐的感悟不是很好，学生们创造出来的旋律也不是很通顺，但是，我都给予了积极的评价:你真行、太好了、非常棒、你是小作曲家等等。学生对自己很不成熟的作品有了一种成就感，对自己也充满了信心。（精品文档请下载）
要培养学生自主学****积极探究的才能，还有一个不可无视的因素,那就是自由的心理环境和丰富的物质环境的创设。老师对学生的控制越少，儿童体验的自由度越大,活动的自主性越强，，人民教育家陶行知先生曾提出过“六个解放”，既解放儿童的大脑,解放儿童的双手，解放儿童的眼睛,解放儿童的嘴，解放儿童的空间，解放儿童的时间,通过这些解放，儿童的创造性得以发挥、拓展。例如：我在教授欣赏课时，不给学生讲解任何和欣赏曲目有关的创作背景内容、作者的创作意想、曲目的表现、乐器的使用，让学生在对乐曲的理解空白的情况下来欣赏音乐,学生会说出很多老师意想不到的对乐曲的理解和看法，假设老师把作者的意图、时代的背景提早告诉学生,那会控制学生的思想开展和想象，把学生带进一个个框架中，学生的思维得不到开展。
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心理学家告诉我们,良好的心境会使儿童在充满情趣、动机勃发和积极主动状态下进展学****儿童的“心理安全"和“心理自由”早已被越来越多的教育家所重视，以致被称为自主学****和创新才能形成的两个最主要的条件。要使学生有一个自主良好的心境，。良好的音乐课堂精神环境，不仅有利于激发学生学****音乐的兴趣，进步学生音乐审美才能,，要营造起积极、安康的精神环境，首先要注重师生间日常良好关系的建立,力求互尊互爱，第二，要注重学生非智力因素的激发,促进学生好学乐学，第三，老师要乐教善教，要用自己良好的教学情绪和精湛的教学技艺,带着学生置身于博大的音乐王国中。 （精品文档请下载）
所谓物质环境，是指包括图片、影象、实物、情景、音响等可触、可感的材料。儿童的思维是详细形象思维占优势。儿童的创造性思维是和材料的接触有着亲密联络的。皮亚杰认为，思维就