巨人的花园教案 (2).doc

《巨人的花园》教学设计
柴湖镇小学 李红
【教材分析】
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙,，园里花不开,鸟不语，一片荒凉，《巨人的花园》教学设计
柴湖镇小学 李红
【教材分析】
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙,，园里花不开,鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来,在小男孩的启发下，巨人醒悟了,随即撤除了围墙，花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到，、提醒道理。正是在这些比照中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所提醒的道理也自然地显现出来。（精品文档请下载）
【设计理念】
童话故事具有语言优美、情节曲折、、品味语言为主线，以童话的方式,引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节—-有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风吼叫、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节,进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。（精品文档请下载）
【教学目的】
１、紧扣“花园的变化”这一主线,抓住词语的理解、积累和运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。（精品文档请下载）
２、联络生活，合理想象,明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受.
3、感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。
【教学重点】
    明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。
【教法和学法】
1、创设情境,激发学生的学****兴趣。
2、阅读引领，做学生阅读的带路人.
【教学过程】
一、复****旧知，导入新课
1、同学们,上节课,我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言,这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进展我们的心灵之旅。（精品文档请下载）
2、通过上一节课的学****我们理解到巨人的花园曾经是一个——（漂亮的花园）。那里，春天,春天—-（鲜花盛开),夏天——（绿树成阴），秋天—-（鲜果飘香），冬天——(白雪一片)。（精品文档请下载）
巨人的花园也曾经是一个怎样的花园？(充满欢笑的花园）引读:村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（精品文档请下载）
二、走近巨人，研读“冷酷”.
师：多么美丽的花园,多么美妙的春天。可是，巨人却不喜欢花园里的客人,：你能快速找到文中巨人训斥孩子们的三句话吗？阅读课文3-8自然段，用直线画下来。（精品文档请下载）
(生汇报交流)
1、研读第一次训斥
（1）指名读巨人斥责孩子们的第一句话，同学们想象一下，巨人斥责孩子们的时候心里是怎么想的？
巨人生气了,这真是一件可怕的事，孩子吓坏了,——（生答：砌起围墙）竖起一块——(生答：“制止入内"的告示牌)（精品文档请下载）
指名有感情读，课件出示句子。