怎样有效突破教学重难点.doc

怎样有效打破教学重难点
 
教育改革不断开展，新课标出台使人们从“应试教育"转到“素质教育”时代，从而从使广阔教育工作者面临一个新的问题，怎样有效施行素质教育？在新一轮根底教育课程改革进展之时，课堂教学的有效性就显得非常迫切学生学过有些汉字有颠倒构造的特点，选了“杏”和“呆”，“音”和“昱”等，同时选了一幅对联：“上联：客上天然居，居然天上客下联:僧游云隐寺，寺隐云游僧."用故事引入，这样学生就会在学****新课有了第一感知.（精品文档请下载）
（二）、开展有效的课堂探究活动。
合作交流和自主探究都是学生学****的方式,其实，每一节课只要在课前充分准备探究讨论的问题，只要抓住重点，打破难点，让每一位学生充分发表见解,这样也会体会到生成的效果。（精品文档请下载）
课堂教学是一个动态的生成过程，要做到利用敏锐的目光捕捉稍纵即逝的生成点,并加以放大，记得苏霍姆林斯基说“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的详细情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变化”。所以许多富有创造性的生成点是一闪而过的，老师要有效地把握好这些生成点的出现。（精品文档请下载）
1、  以旧知识为生长点，运用“说数学”打破重点和难点
何谓“说数学”呢，笔者认为课堂是一个师生、生生互动的对话舞台，思维对接的平台，施行“说数学”合作交流是一种教学策略,学生群体内的交流、展示过程，就存在许多暴露问题，查找缺陷的好时机,关键在于老师如何及时的抓住和有效的利用这些大好时机。因此，个体的经历需要和同伴和老师交流，才能顺利地共同完成，让学生在课堂上大胆地“说”是培养学生直观创新思维的好方法。让学生根据自己的体会,用自己的学****思维方式，主动地、自由地、开放地去探究、发现有关数学知识.
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在教学四年级数学“用含有字母的式子表示数量”一节的例题时，（例题是：姐姐比弟弟大4岁。）根据这个条件可以算出：（精品文档请下载）
弟弟1岁时,姐姐几岁。
弟弟2岁时，姐姐几岁。
。。。。.。
弟弟a岁时，姐姐几岁。）
因为小学生学惯用字母表示数是比较抽象的，需然在四年级已经学过，但没有详细的总结，,所以我设计了以下的教学内容。（精品文档请下载）
（1）、出示几张***牌（梅花5 、梅花10、梅花Q、梅花K、梅花J）让学生答复Q、K、J表示什么数字，学生会很容易地答复,因为他们对玩***。（精品文档请下载）
（2）、接着用我的年龄29岁和其中一位学生的年龄进展比较，
小明今年11岁,李老师今年29岁。（问：要老师大小明几岁？学生答：18岁.）
当小明13岁，李老师几岁？      （学生答复：13+18=31岁）.
（通过多几次问答对话，学生的思维开场活泼起来，因为学生都会感到自己的年龄和老师比较，对学****本节课产生很大的兴趣,这时，我再问：)（精品文档请下载）
当小明a岁时， 李老师几岁?
（这时学生会想到李老师比小明大18岁，那么李老师岁数是a+18）。
通过老师的对话引导学****让学生更深化地“悟"出用含字母的式子表示数量的实际意义，从而体出重难的打破.
2、           积累根本的数学,体验“做数学”，突出重点、打破难点.。
我校在近来致力探究“让位