我的老师学案.doc

我的老师 2—1-1 2
刘春燕
（我、母亲、老师 /一个夏季的夜晚 /我家当屋 /老师放假分开了我们，我思念老师 /夜里我起身找老师 /母亲把我拉住了,劝说了一会，我才睡熟了 。/表现我对老师的
思念、热爱 ）
蔡老师:温顺、慈祥、热情、公正、平易近人、热爱学生的好老师. （精品文档请下载）
(三）讨论 ：蔡老师教什么学科？从文中哪些地方可以找到证明? “我”对她的感情是怎样的？本文的线索是什么?
——蔡老师是教语文（当时称国文） 的。文中有几处可以说明：①“爱用歌唱的音调教我们读诗”；②“让我们观察蜜蜂”;③“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”；④“我用石板一迎”(注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练****毛笔字、“粉板”。)
—-我的感情：喜欢、难忘、依恋、思念
——线索：我回忆、喜欢、依恋、思念蔡老师。
三、随堂检测（精品文档请下载）
结合上下文理解句中加线的词语。
(1)我用儿童的狡猾的目光觉察，她爱我们，并没有存心要打的意思.

(2）说我是“心清如水的学生”.

(3）可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！

2．选词填空.
（1）她的教鞭好似要落下来，我用石板一________(挡、击、迎、阻），教鞭轻轻地________（砸、打、敲、抽)在石板边上，大伙笑了,她也笑了.（精品文档请下载）
四、布置作业
整理字词在笔记本上
第二课时
教学要点：1、词义的辨析和词语所蕴含的情意的品味
2、 体会记叙的详略

复述第六、七件事．要求:说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。
二、新课探究（精品文档请下载）
（一）词义的辨析和词语所蕴含的情意的品味
第一段在全文中有什么作用？
-—总起全文,领起全文，“最”字突出作者深切的思念之情。
2、第二段说“她是一个温顺和美丽的人”，温顺是针对什么说的，美丽又是针对什么而言的？
-—写出老师的心灵美和外貌美。
3、第三段那些词语表达了老师是假装打我？
——仅仅，好似，落，轻轻，敲，笑 。“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶尔性的、唯一的一次;“好似"道出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作写出“我”的本能和淘气，生动地说明了师生之间的亲近、亲近关系;：老师爱我们，我们爱老师，因此并不害怕老师；“轻轻地敲”、“边上”说明蔡老师并非存心打我,打的动作似重实轻,而且是“敲在石板边上”,慈母般的情怀可见一斑；大伙“笑了”,她也“笑了”，轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温顺的笑声，两个“笑”字说明了非常亲密、融洽的师生关系。
4、“狡猾”的意思是什么?它的感情色彩是怎样的？用在这里的意思是什么？
-—贬义褒用，写出了我机灵和淘气。
5、她教我们读诗对我们有什么影响？“接近文学”和“爱好文学”两个词语位置是否可以互换,为什么?
——影响深远，从“我到如今仍能背诗”，只有接近了，理解了,才能喜欢。
6、在看老师写字这一件事中，“不由得围了上”、“默默地看”、“连握笔的姿势都急于模拟"等语句表现了我们对老师的怎样的感情？
——深切的喜欢、崇拜之情。
7.、讨论第六、七件事
(1）第十段开头说，“我不知道还值不值得提它”,到底是值还是不值？根据是什么?为什么前头说是“小事"，后面又讲“占据”过我的心灵？
——值得。在老师而言是平常小事,但在我心中却影响深化。我对老师的感情也加深了。 “占据”是强行占有的意思，对一件小事“却占据过我的心灵”该怎样理解?分析：所谓“小事”,指的是孩子们之间常常有的一些纠纷,在老师或别的孩子们看来不过是小事，可是从作者当时所处的境地来看，却是一件不同寻常的遭遇：父亲背井离乡，生死不明；母亲抑郁忧伤，时刻牵挂;那些不大懂事的同学还时常对“我”幸灾乐祸，使“我”更感到孤独悲伤，辛酸痛苦。在这最困难的时候，蔡老师常常理解“我”的心情，重视同学之间的纠纷，细致地处理了问题，批评了那些小“反对派"们，还写了一封信劝慰“我”,“说我是‘心清如水'的学生”。“劝”，劝说；“慰”,抚慰。又劝说又抚慰,蔡老师如此同情、关心和保护一个处于困境的学生，使“我”那弱小的心灵充满对她的感谢和爱，所以把这看作为“