所谓课上得有趣2(1).doc

苏霍姆林斯基观点：
“所谓课上得有趣，这就是说:学生带着一种高涨的、冲动的情绪从事学****和考虑，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学****中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲"。
——摘自《给苏霍姆林斯基观点：
“所谓课上得有趣，这就是说:学生带着一种高涨的、冲动的情绪从事学****和考虑，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学****中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲"。
——摘自《给老师的建议》,教育科学出版社，1980年，第46页。
这样的合作更有效
合作学****是新课程所倡导的一种有效学****方式。随着新课程的全面施行，它已越来越得到老师们的肯定和学生的承受和欢送。然而,合作讨论时机的选择、，我在组织学生进展课题学****键盘上字母的排列规律》时,将研究性学****和合作学****进展了有机的结合，并积极的尝试。教学过程如下：（精品文档请下载）
老师：在初学打字时，你是否想过，键盘上的字母位置为什么不按顺序排列？结果浪费了在小学时学****26个英文字母的记忆?所以，这节课我们一起来研究讨论键盘上字母位置的设计，终究是从哪几个方面考虑的？（精品文档请下载）
学生1：我认为可以先想一想，字幕的作用是什么？每个字母在书面表达中一样重要吗？
学生2:我曾经在一本资料中看到，认识100个汉字，日常文章有40
℅的字可以认识。认识1000个常用汉字，日常文章中便有90℅的字可以认识。因此,我认为各个字母也像汉字一样,在文章中出现的概率是不一样的。（精品文档请下载）
老师：说得很好，那么怎样来求这个概率呢？
学生3：根据我们前面所学的知识，可以通过计算各字母在某篇文章中出现的频率来估计这些字母出现的概率各是多少？（精品文档请下载）
老师：计算频率必须先进展统计,那么选择统计的文章长短有关系吗？
学生4:应该没有关系吧.
学生5：有！因为试验次数越多，频率越接近于概率,所以文章越长越好。我们可以发挥大家的力量呀.
老师：好的，谁来说一说统计的过程应该怎样进展？需要注意什么问题？
学生6：（1）小组分工；(2）设计表格；（3）搜集数据；（4）分析数据。
学生7：还要考虑时间及内容的因素，适当分组（同桌两人一组，一人读字母，一人记录）；随机选择英语教科书的某一页，英文字母尽可能多些,统计空格及每个字母出现的次数和所有字母出现的总次数；计算字母出现的频率,再按字母出现频率的大小排列出字母顺序。（精品文档请下载）
………
(学生认真统计，然后小组合作讨论研究）
汇报交流探究结果：
学生8：我们组字母的顺序是………
学生9：我们组字母的顺序是………
………
（汇总各组统计数据，计算字母出现的频率，并将字母按出现频率由大到小排列顺序，比较各小组、班级获得的字母排列顺序和大量统计调查结果，会发现存在差异.）（精品文档请下载）
老师:事实上,。知道了英文字母出现的概率,再配合手指在键盘上的操作规律，，通过今天的学****同学们还有哪些收获？（精品文档请下载）
学生10：做事要三思而后行。
学生11：本节课还让我们体会到