打造小学语文高效课堂之我见.doc

论文题目：浅谈如何构建小学语文高效课堂
工作单位：象州县寺村中心校 陆雄胜
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摘要: 伴随着语文教学改革的深化，语文教学研究走过了这样一条探究之路：即由原先的“低效语文问题的才能。
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２。问题要大小得当，多少适量，难易适宜不同阶层学生的实际才能。 老师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，，也要防止两种倾向, ,学生没有考虑盘旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参和的时机,最终会产生厌倦情绪。
　　，严谨注入灌输方式的提问.
　　，使更多的学生有被问到的时机,并鼓励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。（精品文档请下载）
老师的提问在实际操作时应面向全体学生，，由简到繁，由易到难，，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出程度来,才能更好的促进我们的教学，利于学生的开展。老师在课堂教学中，要通过问的技巧和艺术,表达出教学新理念。 （精品文档请下载）
（二）注重老师自身素养对学生的影响
自从开展“高效课堂”及我们学校的“乐学精到二四制”形式以来，我们都在不断地探究，研究以进步课堂教学效率。在教学中不能硬套“二四制”的教学形式。要根据文章的体裁,篇幅的长短，内容的多少采用不同的教学方法，灵敏运用教学形式。让一接下来学生学得轻松,收获还不少。同时老师还要有应变才能，能答复课堂上学生提出的我们没有预设到的问题。语文的学****是美文的欣赏、是情感的交流、是品格的塑造、是素质的培养，课本中的文章都是通过精挑细选，对学生的成长有帮助的经典范文。不同的课文有不同的风格，因此老师也要采取不同的处理方法。同时还要有营造教学气氛艺术。良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的,它是创设高效语文课堂的前提。最重要的是老师对学生真诚的“爱”.要树立正确的学生观,确立学生在教学中的主体地位。老师永远要怀着一颗爱心进课堂,慈祥和微笑是联络师生情感的纽带，沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐的，愉悦的教学气氛的重要手段.
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四、结尾有情趣，余音缭绕。
正如红花还需绿叶衬一样，一堂高效的课除了做到以上几点以外,还必须有一个好的完毕,也就是我们的结语。它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。好的结尾，令人回味再三。一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括,画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，获得“课虽尽而趣无穷、思未尽”，选取一些趣例作为结尾，往往令人萦怀难忘。（精品文档请下载）
五、作业布置。
选择什么样的时机布置作业看似无关紧要，但是假设运用得好也可获得事半功倍的效果。常规的作业布置一般都是放在一节课快要下课或下课铃响了之后。说者匆匆，,反而容易引起学生反感。何不把作业布置的时间放在上课或课中呢?先布置作业再授课。首先给学生一个明确的信号——这是我要认真听的，，