教学案例1耐心听.doc

教学案例
老师请耐心听我说完
上课时，老师要求学生能认真听讲，仔细倾听，反过来，扪心自问，学生的答复老师有没有耐心而认真的倾听呢？“为了每一个学生的开展”，是新课程的核心理念，为了实现这一理念，老师必须尊重每一位学生,鼓励学生用自己教学案例
老师请耐心听我说完
上课时，老师要求学生能认真听讲，仔细倾听，反过来，扪心自问，学生的答复老师有没有耐心而认真的倾听呢？“为了每一个学生的开展”，是新课程的核心理念，为了实现这一理念，老师必须尊重每一位学生,鼓励学生用自己独特的想法考虑问题,并大胆的表达出来，老师那么要学会倾听，哪怕学生的想法是错误的,也要耐心的听下去，让他们把话说完,更何况，很多时候，只有听完对方的话才能真正领悟他的真实含义,可是，在实际操作中，我们又真的做到了吗？
记得前两天在学****数学考虑时，出现了这样一个“插曲"，当我出示练****题;找规律1，3，2，6，4，( )，（ ），12，（ ）时，先请学生独立尝试解答，然后全班交流.（精品文档请下载）
生1：根据题中所反映出的规律，间隔数按规律填写，单数因该是每个数是前一个数乘以2得来的，双数那么是3的倍数，因此括号中我填写9，8和16。（精品文档请下载）
生2：我从题中所反映出的规律看，也是间隔数找规律,对于双数反映出的规律我同意刚刚同学的填法，但对于单数所反映出的规律我不同意，我认为第一个数和第三个数相加得出第二个数，第三个数和第五个数相加得出第四个数，按这样的规律应该分别这样填：9，5,7.（精品文档请下载）
我正想出示下一道题,李超迫不及待的站起来说：“老师我还有一种填法:我认为第7个数应该填7,第九个数应该填11.（精品文档请下载）
下面的学生议论纷纷，我问：“那你能说出自己为什么这样填吗？”他一时不知道应该怎样说,我说:“看来你的想法并不成熟,你先坐下再想一想。”他有些不服气的坐下了.（精品文档请下载）
说真的，当我备这道题的时候，确实只想到前两种填法，根本没想到还有李超的填法，所幸的是，我的这位学生并没有因为我的一番话而不敢发表自己的见解，课后立即找到我，把他的想法告诉了我.（精品文档请下载）
他的想法是这样的：“单数的填写规律是第一个数加1得出第三个数，第三个数加2得出第五个数，第五个数加3得出第七个数，以此类推，因此第七个数应该填7,第九个数应该填11……（精品文档请下载）
说真的，当时我听完他的分析之后,真的很惭愧，他确实是老师，而我是学生，他的分析很合理。于是我问他:“那你在课堂上怎么不说呢？”他反问了我一句：“你不是让我坐下吗？"（精品文档请下载）
平时，我对新课程理念也能滔滔不绝的说上一些，可怎么到了实际，却什么都忘