教学研究.docx

一、教研工作的三个层次一个优秀老师的成长过程一般包含三个阶段，即教材探悉的起步阶段——教学过程研究的开展阶段——心理研究和课题实验研究的成熟阶段。这个成长过程表达了认知的层次性和渐进性。由此，我们可以把老师的教学研究工作分为三个层次：
（一、教研工作的三个层次一个优秀老师的成长过程一般包含三个阶段，即教材探悉的起步阶段——教学过程研究的开展阶段——心理研究和课题实验研究的成熟阶段。这个成长过程表达了认知的层次性和渐进性。由此，我们可以把老师的教学研究工作分为三个层次：
（一)学****钻研课程标准和教材—-老师成长的起步阶段
首先,,特别是刚参加工作的新老师必须经常对课程标准和学科指导意见认真研读，反复考虑，纯熟掌握课程标准的教学目的及对各知识点的要求。总的说来,老师钻研课程标准要做到以下四个明确：（精品文档请下载）
明确本科目的教学目的和要求，学生必须掌握的最重要的理论和技能是什么，教学体系的构造，主要的思路和逻辑主线是什么. （精品文档请下载）
明确教材的各部分在整个学科体系中处于什么地位，它们之间是怎样联络的.
明确哪些是教材中的根本现象、根本理论、根本技能。
明确每个部分的详细的教学目的、要求是什么,并据此确定内容的教学档次。一般分为“理解、理解、掌握”三个档次。 （精品文档请下载）
其次,老师要认真钻研教材。
把教材读厚——微观备课 把教材读厚，就是要求老师要在课程标准和指导意见的指导下，对教材精读细研,，就是要求老师在钻营教材时多考虑,多发问，对一些重点知识反复考虑，将心得体会、疑问或评论和有关的参考资料放在一起，就会感到把书读厚了。把教材读厚，目的是把教材的内涵充分挖掘出来。越细、，是不断考虑的过程，是不断提出问题的过程，也是对教材不断理解加工的过程。（精品文档请下载）
把教材读薄——宏观备课 把教材读厚可以把细节搞清楚，但是，也容易只见树木不见森林。因此，老师还必须在精读细研的根底上，借助提要笔记、心得笔记，不断地对教材进展概括归纳，把握教材的要点，掌握其精神本质。只有这样对教材吃透吃深，我们的教学才有明确的方向性。我们才能确定教材的重点和难点,才可以制订出可行的教学方案,有利于学生学****掌握了全书的精神本质以后，，而是把知识消化了。（精品文档请下载）
（二）熟悉、研究教学过程—-老师成长的开展阶段
课堂教学是施行素质教育的主阵地,进步教学质量的关键是改进教学方法。可以说，课堂教学的研究深化和否在很大程度上决定了课堂教学质量的上下。因此，有一定理论经历的老师必须认真研究各个教学细节，不断完善教学过程，才能进步教学质量，教学过程的研究内容有很多，包括教法研究、学法研究和教学手段研究。教法研究主要包括研究教材的处理方法、教学思路设计、课堂构造安排、教学语言设计、提问设计、板书设计、、方法,介绍学****经历，提醒学****的规律，预****复****和考试的方法等等。教学手段的研究的重点是研究如何利用教学的辅助手段激发学生兴趣，进步教学质量。教学的辅助手段包括挂图