教学设计.docx

内容和目的
教学重难点：“玩”中获得数学知识,在学中感受数学的兴趣。
教学目的：（1）、本节课是在学生学完了“可能性”这部分内容后，以游戏形式研究可能性的大小，通过本活动，可以使学生在内容和目的
教学重难点：“玩”中获得数学知识,在学中感受数学的兴趣。
教学目的：（1）、本节课是在学生学完了“可能性”这部分内容后，以游戏形式研究可能性的大小，通过本活动，可以使学生在观察、猜测、实验等活动中，找出简单事物的组合。
（2)、培养学生观察、分析及推理的才能，增强有序地、全面地考虑问题的意识。感受数学在现实生活中的应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题.
（3）、在数学活动中养成和别人合作的良好****惯。
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过程设计
教学环节
教学内容
活动设计
信息技术应用
导入
一、谈话直接导入课题
1、认识骰子。 出示一颗骰子，师:认识这个东西吗，以前在哪见过? 师:谁能说说骰子有什么特征？ 2、说说一颗骰子可能出现的点子数。 师：如今老师把一个骰子掷下去可能会出现哪几个点子? 师：有没有可能出现0或比6大的数？
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小结：一颗骰子掷下去，可能会出现1、2、3、4、5、6六种情况，而且每种情况出现的可能性是一样的;但不可能会出现0或比6大的数字.
步骤一
二、操作探究。
1、 概括两颗骰子的点子之和可能出现的点子数。 师：那假设两种骰子掷下去你觉得它们的点子之和会有哪些可能呢？ 小结：两颗骰子的点子之和应该在2~12之间。不可能是1，也不可能是比12大的数。 2、游戏：我们把刚刚这些可能出现的点子之和分为两组，（黑板上出示一个统计表） 一组是：5、6、7、8、9,为A组，另一组是:2、3、4、10、11、12。为B组。进展比赛（师解释）第一组数有5个数,第二组数有六个数，. 师:假设让你选择你会选择哪组?说说你的想法。 3、双方各派一名学生到前面的黑板上画“正”字统计，然后同时请双方各一位学生代表到前面来轮流掷骰子。 4、掷出数字,是谁选中的谁赢，掷20次，用正字法记录赢的次数。
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5、针对统计结果发表意见。 师：观察统计结果,谁赢得多？(学生发现掷出后出现的和是5、6、7、8、9、的可能性大，出现的和是2、3、4、10、11、12的可能性小，选了5个数的一方赢了，选到6个数一方输了.）
步骤二
三、学生活动得出结论。
1、学生分小组活动，四人一组，每人轮流掷，并记录结果。老师巡视指导。 游戏规那么：掷出两个骰子，朝上数字的和是几，就在几的上面涂一格,掷20次，完成条形统计图. 2、展示学生的结果。 师将学生的结果在投影仪上展示，提问：从图上可以看出和是哪几个数的次数相对要多一些?这是为什么呢?（给学生时间说） 师：其实，我们用已学的数学知识来深化想一想就什么都明白了，接下来我们就来验证为什么掷出和是5、6、7、8、9的可能性大.
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步骤三
四、 分析原因，找出隐藏的机密、理论验证可能性的大小。
1、 老师引出数的组合. 师：如今我们说一说,掷出两个点数的和是2时,每颗骰子分别是几和几?有几种可能？（出示并介绍表格2