教学设计及个人简介王国平(6).doc

贵州省刘波名师工作室首批学员
教学设计
老师姓名: 王国平
单 位： 兴义市向阳路小学
课 题： 《垂直和平行》
执教时间： 202
贵州省刘波名师工作室首批学员
教学设计
老师姓名: 王国平
单 位： 兴义市向阳路小学
课 题： 《垂直和平行》
执教时间： 2021年10月11日
贵州省刘波名师工作室 制
二〇一五年十二月
【姓名】王国平 【单位】兴义市向阳路小学
【个人简介】
王国平,本科学历，小学一级老师，贵州省刘波名师工作室学员，兴义市向阳路小学数学老师。2002年参加工作,心胸开阔,用真心、诚心、爱心对待每一位学生。人生格言是：老师是学生的镜子，学生是老师的影子。（精品文档请下载）
【教学设计】
【课题】 《垂直和平行》 【年级】四年级
教学目的：
1．理解垂直和平行这两种直线的位置关系,认识平行线和垂线的概念。
2．引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直和平行的现象。
3．培养学生的空间观念及空间想像才能,进步学生探究的学****的意识。
教学重难点：
1．正确理解“相交"“互相平行"“互相垂直”等概念，开展学生的空间想象才能。
2．相交现象的正确理解（尤其是对看似不相交，而实际上是相交现象的理解）。
教学情感：使学生进一步认识和体会学****数学的乐趣和数学的重要作用，感受数学和生活的亲密联络.
教具准备:课件、三角板、小棒、木条、记号笔和假设干张白纸等.
教学过程：
一、导入:
同学们，你们想知道我的名字吗？我叫王国平（出示卡片）学生一起读,在我的名字里面蕴涵着一些的数学知识，但到底蕴涵什么数学知识呢？同学们，你们想知道吗?《垂直和平行》板书.（精品文档请下载）
二、探究新知
（一）、画图感知，研究两条直线的位置关系
引导学生想象在无限大的平面上出现两条直线，让学生用记号笔和直尺把自己想象的两条直线的样子画出来.
（学生试画,老师巡视）
展示各种情况，观察分类
（选具有代表性的作品贴到黑板上展示）小组汇报分类情况.
（学生说出自己小组的分法后）师：对于他们小组的这种分法，你们有问题吗?……
(二)、归纳认识,明确互相平行和互相垂直的含义
1．认识平行线.
（1）剩下的这组直线让学生猜测会相交了吗？
（2）老师用课件出示一组直线,让学生首先想象，会相交吗？
(没有）想象一下，画长点，相交了吗？(没有）再长一点,相交了吗？（没有)无限长，会不会相交？（不会)（边提问边用课件演示）师：像这样的两条直线无论怎样延长，都永久都不会相交,你们知道在数学上叫什么吗?（课件：平行线)师：什么叫平行线?老师引导学生一起说出来.（板书：不相交、平行线、互相平行)课件出示概念学生齐读。（精品文档请下载）
（3）理解“同一平面内"和“互相”的意思。
（4）加强稳固，及时训练。（课件出示）
2．认识垂线
出示两根木条，老师演示引入垂线概念.
首先两根木条是平行的,转动