教学设计，蒋会云.doc

课题3 利用化学方程式的简单计算
王庄镇第一初级中学 蒋会云
教学目的
（一）、知识点：
1、在理解化学方程式涵义的根底上，使学生掌握由一种反响物（或生成物）的质量求生成物（或反响物）的质量 : （ ）g ： ( ）g ：( ）g
通电
同理：2H2O ===== 2H2 + O2
假设： 36g : ( ）g ：( )g
假设： （ )g ： 4g ：（ ）g
这说明:在化学反响中，反响物和生成物之间的质量比是成正比例关系。因此，利用正比例关系根据化学方程式和的一种反响物（或生成物)的质量,可求生成物（或反响物）的质量。（精品文档请下载）
【讲授新课】
利用化学方程式的计算
（投影）例1： 加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少克氧气？
[老师活动、分析示范、提问］
解：设分解6g高锰酸钾可制得O2质量为x
2KMnO4 ===== K2MnO4 + MnO2 + O2
2×158 32
6g x
2×158 = 32
6g x
x= 32×6 g = 0。6 g
2×158
答：加热分解6g高锰酸钾，可以得到0。6克氧气。
学生自学课本[例题2］并讨论,强调书写格式的标准化。
(投影）根据化学方程式计算的解题步骤
（1）根据题意设未知数；
（2）写出并配平相关的化学方程式；
（3）求出相关物质之间的质量比(即相对分子质量和计量数乘积之比），写在相应化学式的下边,再把量和未知量写在相应质量比的下边；（精品文档请下载）
(4）列出比例式，求出未知数;
（5）简明地写出答案。
［学生活动] 学生练****并在黑板上板演:（投影)
,需高锰酸钾多少克？同时生成二氧化锰多少克?
组织学生分析、讨论、归纳并指错。
（投影）化学方程式计算的四种类型:
(1)反响物的质量求生成物的质量；
（2）生成物的质量求反响物的质量；
（3)一种反响物的质量求另一种反响物的质量;
（4）一种生成物的质量求另一种生成物的质量。
[老师活动] 提问：根据化学方程式计算的要领是什么？关键呢？
[目的意图］ 引导学生多主动探求解题方法，开拓创新性思路，诱发求异创新,培养思维的发散性和求异性.
[学生活动］ 老师组织学生讨论,归纳解题思路和方法。
[总结]
三个要领:1、步骤要完好；2、格式要标准3、得数要准确
三个关键:1、准确书写化学式；2、化学方程式要配平；3、准确计算相对分子质量
注意事项:1、化学方程式反映的是纯物质间的质量关系,因此遇到不纯物，要先把不纯的反响物生成物的质量换算成纯物质的质量,才能代入化学方程式进展计算。（有关不纯物质的计算将在第八单元学****精品文档请下载）
2、计算中要注意单位统一(必须是质量单位，假设体积必须根据密度换算)。
［目的意图] 思维有序、严谨、培养良好的学********惯及发现问题、解决问题的