教师技能之如何进行模拟上课.doc

模拟上课撷谈
“模拟上课”作为一种全新的教研形式，已渐渐进入了我们的视野，愈来愈受到广阔老师的关注。对于模拟上课，我们感到既熟悉又陌生，既感觉它离我们很近很近，又感觉离我们很远很远，近的是像许多活动例如老师资格认定、职称评定、城区老师息传递
说课老师————评委老师（主体）    模拟上课老师——-—虚拟学生（主体）
    学生（第三者）                     评委老师（旁观者)
“模拟上课”和“说课”的不同
表1：“模拟上课”评分表
 
 
要    求
权重
 
项
目
语言
明晰、普通话、语调运用、表达才能
20
 
板书
工整平直、位置次序、正确性
20
 
教态
状态、气质、举止、目光
20
 
教材
准确性、处理方式
20
 
教法
适用性、使用方式
20
 
表2：
某市教育局小中高教学程度考核评分标准
工程
权重
标      准
 
教材
理解
30％
1、能准确理解教材内容,充分挖掘教材中的教育价值，具有一定的广度和深度；（8)
2、设计的教学目的符合学生实际和课程标准要求，重点突出，难点分散;（8）
3、教材处理有独到之处;(7）
4、注重创新精神和理论才能的培养。（7）
 
教学
设计
30％
1、教学程序合理,符合学生认知规律，课堂教学构造严密，思路明晰；（12）
2、教学方法能激发学生思维，调动学****积极性，培养学生自主、探究、合作的学********惯；（12）
3、根据教学需要,适时、适度运用实验教具、学具和其他技术手段辅助教学。（6）
 
教学
素养
20％
1、教育观念先进，具有一定的教学创新和课堂教学应变才能；(7）
2、普通话标准，语言表达准确、流畅、逻辑性强；（7）
3、板书设计合理、书写标准，示范操作标准纯熟。（6)
 
教学
效果
20％
1、教学任务完成顺利，教学目的较好实现；（12)
2、教学气氛活泼，学生主体作用得到发挥，效果良好.（8）
 
表3:“说课”评分表
工程
评分要素
权重
得分
教材
分析
根据专业特点和学生实际，形成合理的知识构造；
准确把握教学的重点和难点；注重理论和理论相结合,突出职业才能和职业技能的培养和训练.
20
 
学情
分析
根据学生的知识、技能根底，把以“学生为本”的精神表到达整个教学设计和教学活动之中。
20
 
教法
设计
说出采用哪些教法；采用怎样的课堂组织形式;如何突出重点、化解难点；注意面向全体又兼顾个体；注意以学生主体和老师主导，采用什么教辅媒体；如何进展课堂评价.
20
 
学法
指导
说出为学生设计了哪些学法指导（包括活动、技能操作）；根据课题特点和学生实际指导学生掌握重点、打破难点。
15
 
教学
设计
有符合教学规律切合课题特色的完好教学过程；过程清淅、重点突出，融理论和理论一体,注重培养良好的职业素养；教学设计完好流畅。
15
 
说课
技能
能在规定时间里完成，尽量脱稿讲演；
教态自然亲切，仪表举止得体；
普通话标准流利，教学语言标准准确、生动简洁；
板书设计合理，字迹工整，作图标准。
10
 
2。2和真实上课的区别
模拟上课是无学生的上课，是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描绘出来。但是模拟上课就是上课吗?模拟上课跟上课最大的区别在哪里?对于模拟上课我们的困惑是什么？是的，是“对话"，是“互动”，是老师和学生的之间的交流，是“此时无‘生’胜有‘生'"的一种演绎.（精品文档请下载）
3。怎样进展模拟上课？
3。1合理分配时间-—优秀模拟上课的前提
3。1。1合理分配准备时间
 模拟上课要求一般不超20分钟，，但更要有个统筹安排。（精品文档请下载）
 ①用5—10分钟的时候熟悉教材理解教材，因为这是你手头最有价值的资料;
 ②用30分钟左右来备课,重点是设计出各个主要环节的内容，和老师的导入语、过渡语和完毕语;
 ③用10分钟左右自己整体尝试一下，调整部分不恰当步骤或对个别环节进一步完善.
3。1。2合理分配上课时间
 模拟上课的时间通常只有15—20分钟,画龙点晴,通常选精华部分来模拟，要创设有效、实用的引入，开门见山也可以了。（精品文档请下载）
导入：2-3分钟，
新课：8—10分钟，引入后就马上进入学****新课的内容，巧妙地模拟学生获得知识过程。在短短的时间内可以深化、生动地让听说者听得明白、听得清楚，理解所说。（精品文档请