教材解读示例3.doc

探寻语言的奥秘
-—人教版五年级下册《桥》教材解读
《桥》是一篇处处充满着人性美的叙事性课文，讲的是一位老汉（村党支部书记），又是父亲,面对滔滔的洪水，惊慌失措的人们,却稳如一座山，慌而不乱,将生死置之度外，心中只有群众──人性美，探寻语言的奥秘
-—人教版五年级下册《桥》教材解读
《桥》是一篇处处充满着人性美的叙事性课文，讲的是一位老汉（村党支部书记），又是父亲,面对滔滔的洪水，惊慌失措的人们,却稳如一座山，慌而不乱,将生死置之度外，心中只有群众──人性美，当他发出了“是党员的留下”的时候,他想到了自己是党员,就应该吃苦在前,享乐在后──，一把揪住他，把生的希望留给了群众，把儿子留在最后──人性美。（精品文档请下载）
《桥》这一课的“语文价值"是什么?我通过反复研读课文后发现：文章情节跌宕起伏、扣人心弦,语言凝练生动、极富韵味。环境衬托、分层推进、设置悬念表现人物品质的表达方式就是这篇课文表达上的特色。 （精品文档请下载）
一、语言凝练，环境衬托
《桥》一文在语言、动作、神态描写的特点：简洁、有力，就像发电报，没有一个多余的字，,使得语言、动作神态描写和环境描写互相映衬，相得益彰，共同凸显人物的品质。“像泼。像倒。”短短的四个字,构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。教学时可运用自己写的一段话和这一短句进展比较,让学生感悟到短句的魅力：
短句更能凸显环境险恶，渲染紧张的气氛。以“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来,势不可挡。”辐射文本中大量的比喻、拟人等的修辞方法的运用，理解他们对文章描写所起到的生动形象，增强表现力的作用。（精品文档请下载）
二、设置悬念,扣人心弦
《桥》一课的构思更是新颖别致，设置悬念，前后照应。作者明明知道老汉和小伙子父子的关系，但是在前面却并没有点明，而是在最后通过老汉的老伴来祭奠她的丈夫和儿子，我们才知道他们是父子关系。读到此,我们读者无不为之动容、,作者明明知道老汉和小伙子是父子关系,为什么不在前面交代、讲明，而在课文最后才点出来呢？这就是作者在布局谋篇上的独具匠心：这样安排，能使文章产生一种更加感人的