教育叙事 (8).doc

唤醒心灵，每个儿童都是诗人
去年整整干旱了一个冬季。所以,年初的一场透墒春雨过后，田野里、“草色遥看近却无”的春景,到了这个礼拜，到处都是充满活力和希望的绿色。学校的师生都为这浓浓的绿色唤醒心灵，每个儿童都是诗人
去年整整干旱了一个冬季。所以,年初的一场透墒春雨过后，田野里、“草色遥看近却无”的春景,到了这个礼拜，到处都是充满活力和希望的绿色。学校的师生都为这浓浓的绿色而兴奋，因为这绿色代表着丰收的希望。我们这儿的学生对于“春雨贵如油”这句话有着深化的理解。于是，，充分发挥想象，想怎么写就怎么写，尽量写出自己的感受。第二天，同学们的日记交上来了。我利用闲暇时间批阅学生交来的日记，当我看到马小语同学的日记时，我兴奋不已,她在日记中这样写到:“我站在自家的麦地里，当一阵春风吹来，我看见麦苗随风跳起了欢快的舞蹈。”这么生动形象的拟人手法，不就是学生内心真实的感受吗？我想，看着这绿绿的麦苗，,能认真观察，大胆想象。在观察事物时要擅长联想，并把自己的想法写下来。正当我在给同学们讲如何写好观察文章时，坐在前排淘气的王玉琢突然兴奋地站起来指着教室的墙上说：“老师的眼睛在墙上走。”
王玉琢的插嘴引起同学的议论，和我的教学内容似乎不相干,但他的这句话很有诗意。于是我停下讲解，问个终究。“王玉琢，你怎么观察到我的眼睛在墙上行走的？” （精品文档请下载）
“老师,你在讲课的时候，我看见你眼镜的光照到墙上,就跟眼睛在走路一样。"好奇特的想象,好迷人的诗句。我兴奋地对同学们说:
“王玉琢也是我们班的小诗人啦！这句话就是一句优美的诗呀。”看来，我再给学生讲解已经没有用了，得把学生引到他们感兴趣的地方上去。（精品文档请下载）
“同学们，今天我们都来当小诗人，把你们平时观察到的结合内心想的再加上想象写出来.”我临时调整教学内容，让孩子们都来当小诗人,简单地给孩子们讲了童诗的格式,然后要求学生们重点写麦苗，因为他们已经认真观察了麦苗，学生也可以写别的。（精品文档请下载）
学生们认真地写起诗来,在他们看来，他们就是一个个诗人，多自豪呀。
不一会马小语的诗写出来了:“蓝天上白云飘飘 /田野里麦苗舞蹈 /放学的路上，我和同学们在打闹 /”
王玉琢的诗也写出来了:“上课了/老师很认真地给我们讲课/我突然发现/老师的眼睛在墙上走/”
我在全班读了这两首诗，然后我帮助他们修改：“蓝天上白云飘飘 /田野里麦苗舞蹈 /放学的路上，我和同学们在说笑 /谁家的炊烟袅袅/看来,妈妈已经把饭做好。”（精品文档请下载）
“上课了/老师很认真地给我们讲课/我突然发现/老师的眼睛在墙上走/看来，老师和我们一样/也盼望着下课的铃声早点响起.”（精品文档请下载）
班上平时最不爱发言的毛程成创作了别人生的第一首诗：“我家门前有几棵桃树/春天来了，桃花开了/就象妈妈的笑脸/但是,我看不到妈妈的笑脸/因为妈妈到广东打工去了/想妈妈了/我就去看看桃花/真希望妈妈也回来看看桃花
”（精品文档请下载）
读了他的诗，同学们都安静了下来，有几个女孩子眼圈红红的，原来毛程成内心世