教育故事.doc

倾听孩子们的心声
广元市利州区北街小学 刘锐
常听同事们说:当老师真累，当班主任更累。回首这些年的班主任工作,确实感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜。在这里，只是自己对教育工作的几点感悟,和大家交流一下：（精品文档请下载着老师向里面灌注老师的思想。（精品文档请下载）
　　一个优秀的老师要擅长倾听学生声音背后的某种思想和观念的萌芽,并尽量认可它们的价值和意义。
　　当学生发现自己那些隐藏不露、羞于见人的思想被老师倾听并认可时，他们就和老师建立了更深一步的交往关系—-思想上的交往。（精品文档请下载）
这时老师就更易走进学生的心灵,就能及时理解学生的思想动向,师生之间也会更易沟通。
苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的根底在于老师可以在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。"倾吐不失为一种最好的方法，我们老师应该积极去听，和学生交谈，从中理解学生的某些动作,可不少老师总认为学生是小孩子。不乐于倾听他们的谈话
;特别是严重犯错时，更是不给他们说话的时机，听凭自己大加训斥，这样很不利于教育好学生,我自己也有这样的缺陷。班级里强调学生不能迟到，但有的学生就是犯错。一次，预备铃都响过了，班里的谭钦还没来，我焦急地站在楼上往下看,也没看到人影儿，同学们都在专心地读课文，“报告！”大家听到声音都停顿了朗读，看到他像个小花猫的脸，我的气就不打一处来，他经常迟到， ，“老师，我在路上……"你又在路上磨蹭，你看都几点了？”我没等他说完，便接过他的话训斥了他一顿,然后就让他在门口站着,再也不理睬他了,课后理解到,他是为了美化班级环境去买鲜花了，所以才来晚了，知道事情真相后,我懊悔没听完他说的话，就当着全班同学的面褒扬了他，并向他道了歉。他很诚恳地说：“老师，没什么，谁让我以前老迟到呢？"（精品文档请下载）
倾听是一种无声的评价，，在乎他的见解，从而增强学生的自信心。尤其是出错的学生，当他们感受老师正在认真地聆听自己、老师可以猜测到自己内心的想法时,这对他们来说，无疑是一个宏大的鼓励和鞭策。（精品文档请下载）
这就要求老师要做一个擅长倾听的人.
因此，在倾听的过程中,我们必须注意到：
　　第一，老师必须给予学生必要的尊重，耐心倾听.
　　老师应像一块温润的玉石，不耀眼，但是尊贵平和；像一块琉璃,内外明澈，净无瑕疵！在交流过程中，老师不以长者自居、不以训导者自居；要“用当事者的目光看世界",充分尊重学生的人格，让学生充分地表达自己的想法和感受，千万别随意打断他们的话题，不要害怕他们议论的“出格”，更不要目空一切地抢先发表你的“高见”。（精品文档请下载）
　　尤其是和中下生的谈心，要放开偏见,创设一个平和的环境让他们自由地说,尽情地说。从彼此的谈心中改变对中下生的看法，发现并形成适宜于他们开展的教学风格。（精品文档请下载）
　　第二，老师要积极鼓励学生把话说完.
　　当学生怕耽误你的时间不敢继续说下去时，你可以说“没关系,你说下去”，以消除他的顾虑;
　　假设学生思想紧张，一时语塞，说不出话来，你可以说“不要紧张，渐渐地说吧”，以放松他的紧张情绪;
　　假设学生有话不敢说，“欲说还休”时，你可向他表示“你放心说,我给你做主”，或者说“