《整数加法运算定律推广到小数》教说课稿
一、说教材。
(一)教学内容:我说课的内容是人教版五年级数学下册第四单元第三小节里的内容。
(二)教材地位:加法是数学中最根本的运算之一。从教材的纵向联络来看,几年前已学过整数加法和小数加法,和
《整数加法运算定律推广到小数》教说课稿
一、说教材。
(一)教学内容:我说课的内容是人教版五年级数学下册第四单元第三小节里的内容。
(二)教材地位:加法是数学中最根本的运算之一。从教材的纵向联络来看,几年前已学过整数加法和小数加法,和加法的运算定律,知道它不仅适用于整数加法,而且也适用于小数加法。那么是否也适用于如今所学****的分数加法呢?这就是我们这节课要研究的问题,当然,,将整数加法的运算定律推广到分数加法,,同时也为学****小数、分数混合运算奠定根底。其次,将整数加法的运算定律推广到分数加法,也拓展了加法运算定律的使用范围,,为以后代数知识的学****奠定了初步根底。(精品文档请下载)
(三)说教学目的
根据教材的内容和学生的认知特点,我制定如下的教学目的:
(1)认知目的:使学生理解整数加法运算定律对分数加法同样适用,并会运用这些定律进展一些简便运算.
(2)才能目的:培养学生分析、综合的才能和良好的计算****惯,训练计算的灵敏性,培养学生自主学****的策略。
(3) 情感目的:通过小组合作学****培养学生进展交流的才能和合作意识,;浸透“事物间是普遍联络”的观点,同时通过小组之间的对抗赛,培养学生的竞争意识.
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说教学重点、难点:
重点:能运用运算定律对一些分数计算采用简便的算法;
难点:学生能掌握运算定律,根据题目的特征,灵敏地进展计算。
二、说教法.
本节课我设计的根本思路是:观察—比较—-讨论—考虑-—应用。学生是学****的主人,老师是学****的组织者、引导者。根据本课的教材特点和教学目的,我采用以下几种教法:(精品文档请下载)
(一) 情景教学法:创设情景,能使学生的学****兴趣得到激发,使学生融入到数学情景中,主动探究,积极考虑,体会到数学来源于生活,又效劳于生活。(精品文档请下载)
(二) 小组讨论交流法:掌握加法运算定律在分数加法中的应用是本课教学的重点,我以加法复****题为观察点,引导学生个人探究,小组交流讨论,通过计算、观察、讨论等理论活动,发现并交流,总结规律,、积极性、创造性。(精品文档请下载)
(三)练****法:引导学生综合运用知识,灵敏合理地选择、运用相关方法完成特定的数学任务。本课练****分为根本练****和稳固练****精品文档请下载)
三、说学法.
教会学生如何学****是当前课改研究的热点。学生掌握了学****方法,就等于拿到了翻开知识宝库的钥匙。教学过程中,重视学****方法的指导。引导学生采用下面几种方法:(精品文档请下载)
(一) 观察比较法:通过几组加法式题,引导学生观察、比较,找出一样和不同点,得出规律,从感性认识上升到理性认识,使学生对加法的定律有进一步的认识。(精品文档请下载)
(二) 交流讨论法:学生个人探究,同桌交流,小组讨论。通过观察、计算、讨论等活动
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