新人教版数学六年级下册教案（表格式）.doc

重庆市巴南区李家沱小学校
（2014 -2015 学年度 下 期）
教 案
学 科： 数 学
年 级： 六 年 级
册 次： 下 册
教 师: 的知识是完全一致的,是我们这节课要学****的新知识.
3．认识正、负号.
“－”在这里有了新的意义和作用，“－"是负号，读作“负”；“＋”是正号，读作“正”。
4．介绍负数的产生。
你知道负数是怎样产生的吗?这节课我们就来认识负数。(介绍教材4页“你知道吗”，板书课题：负数的意义和读、写法）
⊙结合素材，深入理解负数
1．教学例1。
(1）课件出示例1情境图。
师：观察情境图，你能发现什么?(同样是3摄氏度，有的是用正数表示，有的是用负数表示)
师：武汉的最低温度是－3℃，长沙的最高温度是3℃，这两个3
四、
巩固应用课堂小结
℃有什么区别？（一个不带“－”，一个带“－”）(板书:－3℃　3℃）
师：－3℃和3℃表示的意义相同吗？（不相同，－3℃表示的是比0℃低3℃，3℃表示的是比0℃高3℃）
师：零上温度和零下温度的读法。
（3℃读作：零上3摄氏度，－3℃读作：零下3摄氏度)
师：零上温度和零下温度如何表示？
以0℃为分界点,零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示，正数前面的“＋”可以省略不写，但负数前面的“－”不可以省略不写。
(2）强调“0℃”的意义。
物理上把在标准大气压下，水的结冰温度定为0℃,0℃是零上温度和零下温度的分界点，因此“0”既不是正数，也不是负数。（板书：分界0)
(3）根据情境图中的信息填写教材2页表格，同桌之间分别说说每个数表示的意义。
2．教学例2。
课件出示例2情境图.
师：看存折中“支出(－）或存入(＋)”一栏，结合具体的数据想一想：存入和支出的意义相同吗?（不相同，意义正好相反)
师:这些数各表示什么？(“2000、500”表示存入2000元和500元,“－500、－132”表示支出500元和132元）
3．明确负数的意义和读法。
（1)负数的意义。
为了表示两种相反意义的量，如零上温度和零下温度、收入与支出等，需要用到两种数，一种是我们学过的数，如3、500、、等，这些数都是正数;另一种是在这些数的前面加上“－"的数，如－3、－500、－、－等,这些数都是负数.
（2）负数的读法。
负数的读法：先读“负”，再读数，如－3读作负三，－读作负五分之四。
4．理解生活中其他的正、负数。
(1）比赛：胜的场数用正数表示，败的场数用负数表示。
(2）股市：上涨用正数表示，下跌用负数表示。
（3）海拔：高于海平面用正数表示，低于海平面用负数表示，海平面用0 m表示.(海平面的高度用0 m表示，但它不代表没有高度)
5．你还能说出生活中其他关于正、负数的实例吗？
设计意图：在学生学会读温度的前提下，先通过观察、对比，引导学生理解温度中存在的正、负数及“0”的特殊性；再结合例2引导学生理解存折上存在的正、负数；最后结合生活实际使学生真正理解负数的意义。
⊙巩固应用
1．读出下面各数，并指出哪些数是正数，哪些数是负数.
－7　2。5　＋　0　 －　－　＋4。1
2．表示温度。
月球表面白天的平均温度是零上126 ℃,记作______℃, 夜间的平均温度是零下150 ℃，记作______℃。
3．（课件出示电梯按钮图）小红的家在五楼，储藏室在地下一楼。如果她要回家,按哪个按钮？如果到储藏室取东西呢？
⊙课堂总结
通过本节课的学****我们知道了具有相反意义的两个量可以用正、负数表示,0既不是正数,也不是负数，0是正、负数的分界点。
作业布置:教材4页1题。
板书设计：负数的意义和读、写法
教学后记：
课题
在直线上认识负数
第 2 课时
课型
　新授
教学目标
1、经历在直线上表示行走距离和方向的过程，体会直线上正负数的排列规律,逐步建构数的比较完整的认知结构.
2、在活动中探究直线上表示正负数的方法,学会用正负数表示相反意义的量解决实际问题，渗透数形结合的思想。
3、引导学生用数学的眼光关注生活中的问题，感受数学学****的价值。
教学重点
学会在直线上表示正负数，体会直线上正负数的排列规律。
教学难点
用正负数表示相反意义的量解决实际问题。
课前准备
　课件
环节
学****设计
复****导入
⊙复****导入
1．复****回顾。
师：我们学过在直线上表示哪些数？
(学过在直线上表示整数、分数、小数）