春秋战国的纷争 (2).doc

第7课   春秋五霸和战国七雄 
 
指导思想和理论根据 
将自己在本节课教学中的亮点设计所根据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和根据的教育理论应该在后面的教学过程中明确表达出来。本部分内容必须和实际的教学内容严密联络第7课   春秋五霸和战国七雄 
 
指导思想和理论根据 
将自己在本节课教学中的亮点设计所根据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和根据的教育理论应该在后面的教学过程中明确表达出来。本部分内容必须和实际的教学内容严密联络,防止出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 （精品文档请下载）
,老师作为他们中的一员,参和其中。 
。 
，设计了“精彩回放"这一环节. 
4。。本课亮点：老师设计问题，参和学生的质疑过程；课堂辩论，培养历史思维才能；设计战国七雄歌谣,培养创新才能。 （精品文档请下载）
 
教材分析  
课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要考虑其他内容对本节内容学****的帮助，本节内容的学****对学科体系的建立、其他学科内容学****的帮助；还应该考虑通过本节内容的学****对学生学科才能甚至综合素质的帮助，和思维方式的变化影响等。 （精品文档请下载）
本节课选自人教版初中历史七年级上册。本单元的主题是“国家的产生和社会变革",本课纪录了公元前770—公元前476年春秋时期和公元前475—公元前221年战国时期的社会局势和重大事件。前接夏商西周的社会体制，后引春秋战国世纪的经济、文化、思想。引导学生理解了春秋战国的历史阶段和社会状况，有利于学生对这一时期的历史建立全局的观念,，学好本课知识有重要的意义. （精品文档请下载）
学情分析  
老师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反响、问卷调查等是比较有效的学****者分析的测量手段. l 
学生认知开展分析：主要分析学生如今的认知根底（包括知识根底和才能根底），要形本钱节内容应该要走的认知开展线，即从学生现有的认知根底，经过哪几个环节，最终形本钱节课要到达的知识。（精品文档请下载）
学生认知障碍点：学生形本钱节课知识时最主要的障碍点，可能是知识根底缺乏、旧的概念或者才能方法不够、思维方式变化等. （精品文档请下载）
 七年级学生学****兴趣浓重，对各种事物、现象有强烈的好奇心及探究的欲望。在学****历史的过程中，喜欢理解各种历史事件、，尤其是当有所收获并有时机当众展示时，他们就会获得极大的满足和信心,进而对学****历史产生更大的兴趣。但是,对于十二三岁的孩子来说,他们对历史概念、历史事件之间的联络认识还是很模糊，理解起来有一定困难，需要老师结合他们的认知特点给予恰当的引导、讲解。
 （精品文档请下载）
 
教学目的    
 知识和才能  
通过本课学****理解春秋战国的起止时间,知道春秋五霸、战国七雄,并掌握齐桓公称霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实。 填充“春秋形势图