月有阴晴圆缺教案.doc

《月有阴晴圆缺》教案
教学目的
科学探究
会用模拟的方法来研究月相的变化。
情感、态度和价值观
在活动中，乐于和别人合作。
科学知识
1。知道月球本身不会发光,它是反射太阳的光。
2。知道月球绕地球公转，在公转的过程中形成了
生：齐答，代表被阳光照射的一面.
师:那也就是说,这一面得对着　　　　。
生：太阳。
师：对，对着太阳。好，我把它转过来。当月球至西向东围绕地球公转的时候，白的一面始终要对着　　　　。
生：太阳.
⑴ 讨论蛾眉月的形成，初次验证猜测。
师：请同学们迅速站到地球上,我们来试试看。
生：上“月球"观察.
师：注意，月球开场围绕地球至西向东运行了，（移到2号位置),诶，当月球运行到这个位置的时候,同学们，你们看见了哪种月相呢？（精品文档请下载）
生：蛾眉月。
师:见到了蛾眉月(点击）。当我们见到蛾眉月的时候，月球被阳光照射的面积变小了吗?
生:没有.
师:，我们只能见到月球亮面的这一小部分，假设把我们的模拟实验和图示结合起来，为了大家表述方便，老师把月球公转轨道上的这些位置标上了序号,当我们看到蛾眉月的时候,月球运行到什么位置呢？（精品文档请下载）
生:2号。
师：没错，（点击），月球被阳光照射到的仍然是半个球面,只是从地球的角度看过去，（示箭头），我们只能见到它亮面的这一小部分，也就是说蛾眉月确实是由于月球绕地公转时，，请同学们回到座位上。（精品文档请下载）
生:回座位。
⑵ 讨论上弦月的形成，进一步验证猜测.
师：这种上弦月会不会也是因为月球绕地公转，我们观察的视角发生改变而造成的呢?
生：意见可不一
师：有可能。每个小组两个明暗球，让你们自己来进展研究，好不好？我们分3人用1个球,仍然把这整面墙当作是太阳的一小部分，阳光从这个方向平行向你们照射过来，这3名同学中，必须有个孩子拿着明暗球，他扮演就是　月球　，（请生上台示范),×××你来当月球吧，老师的大脑袋就是地球，如今我要从地球上观察月相,好，请你绕我公转.（精品文档请下载）
在我们做这次实验的过程中，同学们发现有什么不对劲的地方了吗？
生：明暗球白的一面要始终对着黑板，
师：对呀，月球只有被阳光照射的那个面才会变亮.×××同学观察得真仔细，刚刚，你就和在座的其他同学不知不觉地扮演了我们实验中最重要的第三个同学的角色——观察员，观察员的任务就是监视前两个同学他们的实验是否科学，假设有不科学的地方,要立即纠正。好，下面我们再来一次。(纠正姿势：球举高)（精品文档请下载）
师：我们的观察员，实验可以开场了吗?(怎么办，谁来教教他？)(假设还不行交换角色。）
师:刚刚×××很轻松的将月球的亮面始终对着黑板，是怎么做的？
生:手指在转动球杆。
师：对了，用手轻轻转动球杆,就可以保证球白面始终朝墙。你们都会了吧，待会儿地球上的同学一旦观察到这种上弦月，要立即叫停，然后我们组的3个同学交换角色，让每个同学都能体验，行不行？（精品文档请下载）
生：行。
师：（发球），这时候，可以小声地讨论一下，我们这3个同学中，谁先来扮演观察员，谁扮演地球，谁扮演月球。（精品文档请下载）
师:（拍手示意停下）。注意，假设你们实验完成了，请迅速把材料放好坐正，让我知道你们都已经完成了，好吗？ （精品文档请下载）
生:好.
师:活动如今开场。
生:.
师：（拍手），同学们,在刚刚的活动中，你们都见到了这种上弦月了吗？
生：见到了。
师：那能不能以你们刚刚活动的经历指导老师,告诉我，这个月球要运行到地球的什么位置，地球上的同学才能见到这种上弦月呢？（用你的手指给我看呀,要运行到教室的什么地方?）（精品文档请下载）
生:左边。
师：那我挪动看一下。请每个小组前面两位同学到地球上去看一看,是不是这样？
生：上“月球”观察。
师：是这样吗？
生：是。回位。
师：当我们见到上弦月时,月球运行到什么位置?
生：3号位。
师：(点击）,当我们见到上弦月时，月球仍然是半个球面被照亮，只是从地球的角度看过去，（示箭头）,我们如今能看到它的亮面的一半，那就是说，上弦月也是由于月球绕地公转,地球上观察月球的角度随之改变而造成的。（精品文档请下载）
⑶ 讨论盈凸月、满月的形成,再次验证猜测,进而归纳总结月相变化的原因。
师：这个盈凸月会不会也是由于一样的原因造成的呢？同学们还可以3人为单位进展研究，这一次活动，3位同学都观察到了后，组长把明暗球送还到前面来,然后组织同学们一起讨论,试着像老师刚刚那样分析盈凸月的形成，最先完成的小组可以指派一名同