李建丽作业效果.docx

“关注作业效果,提升作业内涵”
作业设计方案

校区： 青青分校
学科: 数学
班级： 二年级2班

“关注作业效果,提升作业内涵”
作业设计方案

校区： 青青分校
学科: 数学
班级： 二年级2班
姓名: 李建丽
教龄： 24年
作业设计方案主题:探究规律,表达了不同智力层次的学生会构造不同层次的解决问题的方法。
数学选取：页数题号 人教版小学数学第三册第105页第14题
原始描绘像这样摆下去，第四个图形有多少根小棒?第七个呢？你能发现什么规律?
本作业设计的亮点：此题打破了传统解决问题的唯一解答思路,增强了学生的创新意识,培养学生思维的灵敏性，训练学生从不同角度考虑问题，运用不同策略解决问题。（精品文档请下载）
这道题的答案是唯一的，但是得出答案的考虑途径或规律的描绘却是多样的，如依次递增3;每边小棒数依次增加1根，第几个图形就用几（也就是每边的小棒数）乘3等；还可以找出它们之间的倍数关系用表格形式表示出来。（精品文档请下载）
作业反思:《数学课程标准》指出新的理念：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的开展。”新
课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，。学生在知识的不断运用中，在知识和才能的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。（精品文档请下载）
本次作业学生完成的情况良好,:
1．层次性。学生是有差异的,学****程度也不尽一样，因此本次设计作业表达了新课标中提出的“人人学数学”，“不同的人学不同的数学”，有一定的坡度，不显突兀。更深层次地唤醒学生对数学学****的兴趣，最终实现“人人能练****人人能成功"。 （精品文档请下载）
2．生活性。陶行知先生认为:“生活即教育。”确实，生活