林教头风雪山神庙说课.doc

10、《林教头风雪山神庙》说课稿
评委老师,好我说课的题目是《林教头风雪山神庙》
一、说教材
（一)说教材所处的地位和作用
高中语文新课程教材必修五本书，共有2个单元中外小说单元一个必修3的第一单元,一个是必修5的第用电视剧《水浒传》的主题曲,其意在营造一种特殊的气氛——强烈的音乐节奏感驱使学生于去领略英雄好汉们的悲剧故事教学过程中还适时穿插入了录像片的欣赏，有助于学生对主人翁性格和成因的理解（精品文档请下载）
四、说教学过程
学生的学****过程一般包含“认知因素"和“情感因素"两个层面认知过程沿“感觉——思维-—知识”一线走；情感过程沿“感受-—情绪-—意志”一线走,二者在学****过程中缺一不可（精品文档请下载）
（一)组织教学时,我认为不妨让学生先睹为快,老师可放开手脚让学生“尽情享受”文本因为只有当学生和阅读文本产生共鸣后,才会激发起探的欲望；而只有当学生感受的触角一直深化到和作家的感受触角相交时，才有可能进入认知的阶段所以学生的自主感受是极其重要的，是深化理解作品及产生顿悟的前提为此，我在课前布置了这样一道预****题：用100字左右的文字提炼课文的情节或就作品某方面写一点的阅读感受(总结小说情节的五个部分)（精品文档请下载）
课堂上应力避学生一看就“懂”、一“懂”兴趣就无的现象这老师要有针对性地选择打破口,设计好教学环节
（三）详细把握情节,怎样鉴赏分析把握人物的性格特征
小说主要是通过故事情节来展现人物性格,表现主题的故事情节是塑造典型性格的依托，优秀小说的故事情节都和塑造典型性格严密结合,故事发生、开展、完毕的过程，也就是塑造典型性格的过程故事情节越典型，越能表达人和人之间的关系和矛盾,就越有利于典型性格的塑造，那怎样来把握故事情节呢？（精品文档请下载）
1、理清线索,把握情节的来龙去脉
一般来说,故事情节从前到后都有着某种内在的联络,这种内在联络也就是贯穿在整个作品中情节线索除了时间线索或空间线索外,作品中的根本矛盾冲突也可以是情节的开展线索本文以林冲和高俅为代表的官民之间的冲突就构成了故事的主要线索（精品文档请下载）
2、以事见人，***人物的性格特点
如买刀前后的表现
3、见微知著，细节描内在含义
如见到草料场的房子破了想修一修如见到古庙，想“改日来烧纸钱”枪不离手的描写
4、品味技巧,领会情节的艺术匠心
每篇小说的情节铺设都有讲究,小说情节的生动曲折、波澜起伏和扣人心弦，应该说是所有优秀小说的显著特点伏笔、照应都巧妙的暗藏其间如他出门将火扑灭,给后边有人纵火埋下伏笔进庙住下时，用大石头挡住门,才会听到实情带上解剜刀（精品文档请下载）
(四）导入新课时,我从释题开场,提出“文题中‘风雪’仅仅是人物活动的一个环境吗？"这样一个简单而又容易被学生无视的问题,以引起学生对课文中有关环境描写语句的关注这一步就称之为
“释题生疑”（精品文档请下载）
第二步那么叫“趁热打铁”——“带学生从文章里走个来回”(张志公语)我让学生把课文情节理清楚之后,再进展重点问题的讨论在让学生概括本文的故事情节时,我问了这样两个问题：假设用缺乏20字概括呢?假设用4个字概括呢？有意识地插入语言表达的训练（精品文档请下载）
然后老师点拨小结:概括故事情节