桂花雨教学设计 (2).doc

桂花雨教学设计
红旗街小学 李艳花
教学目的:
1、认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完好、尤其、提早、香飘十里”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、品读文字，想象情景,体会作者思恋家乡桂花雨教学设计
红旗街小学 李艳花
教学目的:
1、认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完好、尤其、提早、香飘十里”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、品读文字，想象情景,体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学重点：
感受“摇花乐"，从中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的思念.
教学难点:
体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花.”所表达的思乡情怀。
教学过程：
一、导入新课。
1、我们都说童年时美妙的,是幸福的，是快乐的，令人难忘的。今天，让我们一起走进台湾女作家琦君的童年，去感受一场奇妙的——《桂花雨》。（齐读课题）（精品文档请下载）
2、解题：说说你对课题的理解。
3、大概理解桂花这种植物.
二、初读课文，整体感知。
1、大声朗读课文，注意把课文读通读顺。
2、师：初读课文，桂花给你留下什么印象？
3、师:同学们很会读书，初读就读懂了这么多。作者琦君奶奶用曼妙的文笔述说着她对芳香四溢的桂花的喜欢和摇桂花给她带来的无限快乐。（精品文档请下载）
三、品摇花乐，赏花雨美
1、师:桂花给“我”带来了哪些快乐？请快速阅读课文，找出详细描写摇花乐和桂花雨的自然段。(第5自然段）（精品文档请下载）
2、师:下面我们先学****第5自然段，一起去感受作者的摇花乐。谁来读一读？(指名朗读第5自然段。）
3、师:听了他的朗读，你仿佛看到什么样的画面？你是从哪些句子中感受到的？
(指名读，答复，指导朗读。）
师：你还仿佛看到什么画面?
生：我仿佛看到香香的桂花像雨一样落下来,落得我满头满身。(出示幻灯片3）
师：看到这样的画面你的心情怎样？（快乐）（指导朗读)
4、（出示幻灯片4）师：此时此刻，你就站在这棵桂花树下，桂花纷纷落下来,像什么？谁来说一说?
5、师：（出示幻灯片5）同学们的想象很丰富。沐浴在桂花雨中，香香的，甜甜的,大家不禁要喊—-“啊！真像下雨，好香的雨啊！"
（精品文档请下载）
（指导学生读出快乐之情）
6、师：这样的情境，这样的感受,都融在了父亲作的一首小诗中。（出示幻灯片6:细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜.)（全班吟诗)（精品文档请下载）
四、感受花香，体悟思乡
1、师：在摇花乐中琦君度过了她美妙的童年。童年让她魂牵梦萦的除了摇桂花的快乐,还有桂花那迷人的香气。家乡院子里的桂花到底有多香呢?请同学们默读课文，看看从文中哪些句子里可以闻到家乡桂花的香味.（精品文档请下载）
2、学生交流描写家乡桂花香的句子：
（出示幻灯片7 全班齐读）
3、这些句子都说明家乡的桂花香。我们重点读读这两个句子。（出示幻灯片8。）(学生自由读）
这两个句子里，哪个字出现了两次？（“浸”字.）
师：我们写“香”一般用“飘"的,怎么用这个“浸”字啊？（板书：浸）
　 师：一个“浸”字，使得香气不但闻得到，“浸"用得恰当，用得传神