植树问题教学设计及个人简介刘常忠(1).doc

贵州省刘波名师工作室首批学员
教学设计
老师姓名： 刘常忠
单 位： 兴义市向阳路小学
课 题： 《植树问题》
执教时间： 2021年
贵州省刘波名师工作室首批学员
教学设计
老师姓名： 刘常忠
单 位： 兴义市向阳路小学
课 题： 《植树问题》
执教时间： 2021年12月15日
贵州省刘波名师工作室 制
二〇一五年十二月
【姓名】刘常忠 【单位】兴义市向阳路小学
【个人简介】
刘常忠，贵州省刘波名师工作室第一批学员，兴义市向阳路小学数学老师。兴义市市级骨干老师，，我甘愿做一个行者，不断行走、,用幽默去融洽和孩子的感情,，让孩子的世界变得更加美丽精彩。（精品文档请下载）
【教学设计】
【课题】 《植树问题》 【年级】五年级
【设计分析】
《数学课程标准》（2020版）对数学思想方法的重要性尤为彰显。最明显的表如今于每册教材多了“数学广角"这一单元，数学广角的内容并非是为了单纯地教知识,更重要的是让学生学会建模，培养学生建模的才能。通过“数学广角”来进一步浸透数学学****的思想、方法，加强学生综合运用知识的才能，逐步进步解决问题的才能。本节课主要是浸透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律解决生活中的一些简单实际问题。（精品文档请下载）
【学情分析】：
五年级的学生在学这个内容之前，已经初步积累了一些探究规律的经历，由于这种规律在日常生活中常见，学生容易在生活中找到相关的原型,因此也比较容易体会到探究规律的乐趣和成功感。（精品文档请下载）
【教学目的】
让学生经历观察、猜测、自主实验、探究、交流等过程，从中发现规律，抽取数学模型。并能运用所学知识灵敏解决问题，感受数学在日常生活中的广泛应用。（精品文档请下载）
【教学重点】
会应用植树问题的规律解决问题。
【教学难点】
建构数模,探寻规律.
【教学课时】
第一课时
【教学过程】
一、创设情景、生成问题
同学们，用你们数学的目光来观观察老师的手,你从中发现了哪个数字？ 除了5之外,还有数字4，你们知道它指的的什么吗？手指缝，在数学上我们把它叫做间隔。板书:间隔（精品文档请下载）
【设计意图】
创设问题情境，激发求知欲。用游戏形式导入新课，使学生初步感知数学和我们的生活亲密联络。生活中还藏着有趣的数学问题，出示问题，，也要让学生感受到数学问题本来就来源于生活理论。（精品文档请下载）
二、探究交流、解决问题
1．课件展示:谈绿化造林的作用。
学校打算在一条长20米的小路上植树,每隔5米植一棵。.（板书课题：植树问题）（精品文档请下载）
生汇报,