民主学生良好书写习惯养成教育个案分析 (2).doc

民主学生良好书写****惯养成教育个案分析
中国的汉字本身就代表中国的文化，练字不仅仅是把字写对或者把字写好这么简单。正如郭沫假设所说:“要培养我国中小学生学好中国字,不一定人人都成为书法家，但总要把字写得端正，符合规格,让人易认，这样才能养成民主学生良好书写****惯养成教育个案分析
中国的汉字本身就代表中国的文化，练字不仅仅是把字写对或者把字写好这么简单。正如郭沫假设所说:“要培养我国中小学生学好中国字,不一定人人都成为书法家，但总要把字写得端正，符合规格,让人易认，这样才能养成细心的良好****惯。”练写字，把字写好，已不单单是让学生掌握一种终身受用的技能,而且可以培养学生专心致志和集中注意力的好****惯,还可以陶冶他们的情操，塑造他们的性格，从而更加热爱祖国的传统文化等。
例:学生刘磊，男,初三(2)班学生，父母离异，不问孩子的学****孩子跟着奶奶，奶奶又不识字。这孩子主要表现：写字一直差,是班里写字倒一倒二的，上课时走神,写作业边写边玩.（精品文档请下载）
案例分析:我对这个学生的情况分析了一下，发现,他主要是注意力和学********惯存在问题。平时,孩子写字慢，作业脏、乱、差，个人卫生及衣服也很脏,父母找理由说不清楚什么样的字是好字，对孩子的生活也不过问. （精品文档请下载）
采取措施：
1、在平日学****中，注重保护其积极性，一旦发现写字进步就给予肯定，及时褒扬。
2、在生活上多关心她，让其感到集体的温暖。并从良好的写字****惯入手，拉近和她的间隔 ，耐心纠正她的不良行为，不急于求成,要时时关心、时时指点。（精品文档请下载）
3、和家长沟通,让家长照书上的范字监视孩子练字；附近有邻居，可以将孩子的字和邻居孩子的字加以比较；给孩子买字帖，照帖练****家长谦虚些，走进教室