气候类型的判读教学设计.doc

微专题《世界气候类型的判读》的教学设计
宁乡六中 李定国
指导思想和理论根据：
尝试让学生动起来,探究和梳理气候分布的根底知识、分析气候的成因和特征规律，,通过微专题《世界气候类型的判读》的教学设计
宁乡六中 李定国
指导思想和理论根据：
尝试让学生动起来,探究和梳理气候分布的根底知识、分析气候的成因和特征规律，,通过地图和气温和降水数据坐标图等方式，帮助学生逐渐将感性认识提升为理性知识,通过对气候类型的判读的过程，帮助学生感知大尺度空间地理事物，遵循了（从）感知——（经）表象—-（到）抽象这一认知规律.（精品文档请下载）
教材分析和命题趋势：
气候类型的判读是高考必考点,是高中地理主干知识，本节课是大气一章的综合和提升，地位非常重要。 近年来所占分值比重不断进步。从历年出题方向上看，往往以区域地理为载体进展区域气候类型判读。通过讲练结合，进步学生判断气候类型的才能;通过图文转换进步学生综合分析才能。而气候的考察，一般以气候类型的判读为前提，通过给定的条件判读出气候类型，，从各种文字图表中，尤其是统计图表中读取有关气候的定性、定量信息，仍是备考重点。（精品文档请下载）
学情分析 ：
1。学生已有知识和才能分析：气候类型的分布规律、影响气候的因素和气候的特点。
:（1）对形成气候的原因的理解外表化,对非地带性的因素的影响过程却不理解.(2）对容易混淆的气候类型记忆不牢.（3）对区域地理知识模糊，不清楚东亚和南亚等的详细位置.（精品文档请下载）
复****目的：
1：理解影响气候的因素；
2：理解世界主要气候类型的分布规律特点及成因；
3：掌握判断气候类型的一般方法；
4：通过讲练结合，进步学生判断气候类型的才能,学会根据详细情况分析问题、解决问题的能
5：通过对高考真题的体验,进步判断气候类型的才能，并能区分各种气候类型。从各种文字图表中，尤其是统计图表中读取有关气候的定性、定量信息（精品文档请下载）
复****重点：从气温和降水的坐标图判断气候类型
复****难点： 判断气候类型的方法及才能进步
教学方法:综合分析法、讲练结合法、图文转换法及多媒体展示
复****过程
导入:通过复****提问有关问题导入复****课程
判断气候类型的方法
1、从自然景观上判读：
2、丛分布和成因上判读：
3、从特点上判读：
第一步：根据气温上下判断某气候所在的半球，假设7、8月份气温最高,为北半球；假设1、2月份气温最高,为南半球。（精品文档请下载）
第二步:根据气温曲线中最冷月的气温值，判断气候类型的范围.
热带型:最冷月〉15℃，终年高温。  
亚热带型：最冷月在0