英语教学案例---不妨空手进课堂.doc

英语教学案例-——不妨空手进课堂 
背景
《英语课程标准》提出英语课程的出发点和归宿是学生的开展。英语课程在目的设定、教学过程、教学评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程施行应成为学生在老师指导下构建知识、进步技能、英语教学案例-——不妨空手进课堂 
背景
《英语课程标准》提出英语课程的出发点和归宿是学生的开展。英语课程在目的设定、教学过程、教学评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程施行应成为学生在老师指导下构建知识、进步技能、磨砺意志、活泼思维、展现个性、开展心智和拓展视野的过程。所以我们老师应在教学过程中有意识的加以适当的引导，激发学生对于掌握一门外语的迫切需要性，引发他们学****的积极性和主动性，充分发挥学生在课堂上的主体作用。一堂成功的课,应该让学生自始至终掌握主动权，老师只是充当“组织者”， “引导者”， “促进者"“合作者、"“咨询者”、“参谋"等多种角色，最大限度地给学生提供参和的时机,学生的主体性得到了表达，自然就产生了求知和探究的欲望,也就会把学****当作一件快乐的了事。（精品文档请下载）
问题的发现和解决
上课铃响了，我匆匆忙忙地赶往教室，到教室门口猛然发现自己只带了刚批好的作业本，而忘带了教课书和备课笔记，心里不由一阵慌乱。回办公室去拿，岂不是要耽误时间？可如今两手空空,又恐怕要误人子弟。师生问候完毕，学生在静静地等候我的下文，面对三十多双期待的眼睛，我一边暗暗庆幸备课时认真地钻研了教材，心中有一些底，一边脑子急速转动，想着对策。英语新课程标准不是强调要把课堂还给学生吗？我何不“偷"一回“懒"，让学生给我上一堂课。于是，我
跟学生说:“老师什么也没带,这节课你们来教我吧。"学生一阵惊愕，一片哗然,、别具一格的英语课拉开了帷幕：（精品文档请下载）
Teacher（故作疑惑):What we will learn today？
The students answered together and loudly，Unit15 < We’re trying to save the manatees> section A（精品文档请下载）
Teacher：Who can help me review the words in section A ? （精品文档请下载）
学生们跃跃欲试，脸上抑制不住兴奋，他们也许为能帮助老师而自豪，,只见他来到讲台前，模拟着我平时的样子。先让同学们齐读一遍，然后将卡片的顺序打乱让其他同学猜下一张是什么？台下的同学积极举手，踊跃发言.（精品文档请下载）
师(迫不及待）：What’s your favorite animal？ What’s it like？ Who can tell me?（精品文档请下载）
学生积极讨论,有的准备用对话的形式；有的准备用介绍的形式，把戏还挺多。
接下来的汇报让我一阵阵惊喜，也让我一次次震惊，我发现了许多本来该发现而没有发现的东西……
他竟然是位朗读高手。平时课堂上，他从未发过言，上课小动作还不断，我曾搞过突然袭击,可他总是一言不发。今天，他破天荒地举了手，我有些狐疑地叫他试试，没想到他不仅讲得正确、流利