三上第二单元5课.doc

利通区第十一小学三(上)语文学科备课手册课题 5、山雀计划课时 2 课时主备人苏金海复备人教学内容分析这篇精读课文写了一个有趣的动物故事。课文写“我”发现两只山雀在用嘴凿枯树干找虫子吃,“我”堵住树洞里的那只山雀,而另一只山雀却落在树枝上不时地尖叫,“我”猜想它是在为了救它的朋友而发出劝告和警告。对于山雀幼小的生命来说, “我”是一个多么庞大的“怪物”,而“我”的“折磨”和“捉弄”,无异于一场突如其来的灾难。拘禁的山雀像死了一样躺在树洞里纹丝不动,自由的山雀本来是可以逃走的,可是,它却为了救它的朋友传送一个个“信息”,两只多么友好、聪明、有趣的山雀! 教学目标 1、理解课文内容,学****作者的观察方法,激发学生观察动物的兴趣,培养观察****惯。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思。 3、会写 14个生字,会认 7个生字。教学重难点教学重点、难点: 抓住山雀说的话,联系上下文,读懂“我”猜想的依据。教具学具准备山雀图片、生字词语卡片、多媒体课件有关山雀的资料。教学设计思路(含教法设计学法设计) 教学时,首先可让学生充分自读课文,读熟后让学生思考:你喜欢文中的两只山雀吗?为什么?让学生发表自己的见解,初步了解课文主要内容。然后让学生从课文中找出两只山雀说的话读一读,联系上下文说说“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的。对于难理解的词语、句子,教师应在学生自读自悟的基础上及时引导和指导。文章是按作者的观察顺序写的,教学时可先理清作者的观察顺序,弄清作者的观察点,然后让学生说说作者在不同地方各观察到了什么,是怎样进行想象的。让学生从作者的观察、想象中弄清自由的山雀是怎样拯救它的朋友的,体会作者对山雀的喜爱之情。并学****作者的观察方法:即观察要有顺序、要耐心上、仔细。并布置小练笔进行练****教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容第一课时学****目标: 1、认识 6个字,会写 14个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、学****课文第一、二、三自然段教学过程: 一、根据预****指南进行预****检测。(1 )预****指南: 一读:朗读课文,标出自然段序号,圈出课文中的生字,划出课文中的新词,借助拼音读准字音,读通句子。二读:朗读课文,查词典理解词语。三读:朗读课文,想一想课文主要写了什么。(2 )预****检测,了解学情检测要求:四人小组为单位,小组长检测自然段是否标准确,认读生字是否过关。二、初读课文,学****字词自学指导一: 先自由朗读课文,遇到难读的句子多读几遍,然后把课文中出现的生字词每个读两遍,争取做到读准字音,读通句子。 1、自由读课文,借助注音和字典把生字读正确认清楚。 2、出示生字词卡片,检查字音的掌握情况。山雀取出瓦灰色耐心绕过躺下猜想追赶附近逃跑肯定三、质疑导读,学****课文第一至三自然段。自学指导二: 1、读一读,轻声朗读课文第一至三自然段,用“——”画出山雀样子的句子,用“~~~ ”画出“我”是怎么发现两只灰雀的? 学生朗读课文,指名反馈,评议、补充。观察图,感受山雀外形的小巧玲珑。 2、学生有感情齐读句子。 3、学生默读课文 1—— 3自然段。 4、学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第 1、2句。自学指导三: 再读课文,边读边思考,用“——”画出这两只灰雀在干什么呢?它们干得怎么样?从哪些地方可以看出它们干得起劲? 指名反馈,介绍、交流